首页 -> 2006年第10期
文字阅读应多于影视阅读
作者：杨玲萍
人们阅读书籍的时间越来越少，而花费在影视传媒上的时间却不断增加，根据２００４年全国电视观众调查，人们平均每日收看电视的时间达１７４分钟，比５年前增加了４３分钟，比１０年前增加了５６分钟，在周末的收视时间比平日还多出３４分钟。据统计，我国儿童平均每天有近一半的自由时间用来看电视，而且，这一比例在周末还有提高。据“２００２年青少年流行文化现象与对策研究课题组”调查结果来看。对青少年最有影响力的娱乐方式是影视，占３７．３％，父母占２．５％左右，而老师仅占２．２％；青少年最喜爱的业余文化生活方式中，看电影电视居于首位。美国凯泽家庭基金会公布的一份调查报告称，长时间看电视或电脑对提高儿童阅读能力有严重影响（摘自中国教育和科研计算机网）。
另一个值得注意的现象是，中国四大名著《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》和《西游记》，广大的青少年已经开始拒绝阅读，因为他们可以津津乐道电视剧里的各种情节和宏大场面；近期对电视剧《汉武大帝》历史真实的争议，或多或少地反映出其对历史的某些误解与误导。据调查，现今青少年用于课外阅读的时间已经不足观看电视的十分之一，即便是这十分之一时间里，所阅读的内容竟然多半还是电视引导的结果——影视明星们的争吵、情变和绯闻。因此，在他们身上发生用《还珠格格》的剧情来认识和评价皇帝朝廷等等类似的低级笑话也就不足为奇了。
我们已经在屏幕前耗去了太多的时间，以至于几乎没有阅读图书的空闲，而且阅读还在跟着影视传媒走。固然不必去质疑影视营造出来的文化消费商机，也不应该把影视和图书阅读强行对立起来，但是，时间上的多少，以及比率的高低已是太过悬殊了。影视阅读带来的将是阅读的浅薄和狭隘，更会是大众文化积淀的虚浮。
一、影视阅读对精神发展的负面影响
１．独立思考能力的丧失，不利于创新能力的培养
影视满足了青少年“安全、舒适”地观看世界的愿望，但在看的过程中，总是处于被动或不动。因为活生生的画面具有强大的视觉冲击力，它往往使人忙于接纳，而疏于感受。甚至最终会养成仅凭直觉认识世界的思维习惯，失去了独立思考的能力，局限着青少年的自主性和创造性。美国电影理论家沃·里拉在其著作《作家与银幕》中曾不无抱怨地说，电视使观众“变得越来越愚蠢”，培养了一种“消级的态度”。所以有人忧虑地说：“电视痴迷症已悄悄剥夺了青年人的创造力。”
２．个性的失落，审美的雷同
影视观众是分化性的个体聚合，具有相当大的差异性，而影视“大众文化”的特性又决定它无法摆脱“弱智模式”和“快餐化倾向”。这种矛盾使它经常忽略观众的年龄、性别等个体差异，使青少年在未该知晓的年龄便知晓了人生的某些秘密，造成一定程度上某种角色的迷乱。影视传媒具有很强的侵蚀性，它的伟大与可怕之处在于它水滴石穿、有意无意地形塑受众的趣味、喜好之型，欣赏习惯、文化生活之模式乃至深层心理文化结构的功能，并将不同人的思想、价值认同都整合为同一观念模式和同一价值认同，造成人生观、价值观的淡薄。
３．容易导致“享乐主义”思想，影响正确人生观的建立
对于伴随着电视成长起来的青少年来说，看电视已成为他们生活的一部分。他们对现实世界的认知，对是非的判断，很大程度上是来自于看电视所得到的知识和经验。然而，电视媒介出于商业利润的考虑，难免会用媚俗的方式换取大众的青睐；电视节目哗众取宠、收视率至上的观念，往往导致一种“伪真实性”。例如，在电视节目中，经常表现人们陶醉于“幸福美满”的情景——拥有自己的别墅，驾驶着昂贵的小汽车到旅游胜地度假，与美丽的妻子追逐娱乐。虽然，这些生动的场面在大多数中国人看来，只不过是梦寐以求的未来而已，但在青少年心目中，却往往变得比现实本身更真实。电视中大量“贵族化”人物及其奢侈的生活方式，尤其是节目中“王子”“格格”“公子”“小姐”们吃喝玩乐，无所事事的生活方式，往往会助长青少年追求享受、畏惧困难的思想。
对影视持一种简单否定和排斥的态度是不正确的。科学地批评能够认识到影视对青少年个性成长的积极影响，并以此规范影视创作，指导影视阅读，促使其产生积极影响，培育健全人格。近日，国家广电总局颁布了《关于加强涉案剧审查和播出管理的通知》，一批待播的涉案题材电视剧纷纷被请出了各省级电视台的黄金档。少儿题材也是今后电视剧创作的重点，为青少年营造健康的文化环境将成为荧屏的一大方向。近年来，国产电视剧的发展迅速显而易见，但从电视剧的内容来看，其忽视青少年观众身心健康的保护也是不争的事实。
二、读书的益处
１．读书有利于塑造人的良好品格
图书对公众的思想和精神世界具有巨大的影响，而且它在对人们更具个性、更深入、更持久地施加影响或满足需要方面，有着无可替代的独特作用。人之所以需要不断的读书，是为着汲取精神营养，丰富自己，完善人格。阅读文学作品对青少年情趣的陶冶、个性的发展、品德的修养、灵性悟性的诱发等都起到积极的作用。
２．读书有利于训练各种能力
书籍的真正价值在于，通过读者对书的选择和阅读，保持信息摄取和创造力、想象力自由发挥的独立性和完整性。有利于训练认知能力、记忆能力、思维能力。与影视阅读的被动接受与灌输相比，人们对图书却具有较多的主动参与——通过选择、比较，特别是有充分的余地品味、鉴赏——具有某种双向交流的特点。因此，可以说，图书的文字传播是创造的过程，其中蕴涵着未知却无穷的潜力和创造空间，这也使阅读过程成为一种特定意义的精神活动，体现了“无论是怎样有益的图书，其价值的一半是由读者创造的”（伏尔泰语）的实质。读书时，你必须读一段就把这一段变成你自己的东西，否则你就很难往下进行。你要一部分、一部分地把一个人物按照你自己的想象构造起来。作品留下的大量空白，如作者没有写到的衣服颜色、头发长短、鞋袜式样等等都得由你自己用想象去补足。
３．读书有利于积累知识
“看书报完全是主动的，看一则故事，读一本名人传记，看一本科普画报，读一张知识小报……静心捧读，十分轻松、惬意，没有压力，也不必定任务，可以随心所欲，反正书报捏在手上，主动权完全在自己手里。遇上精彩的句子和段落，可以回头多欣赏咀嚼几遍，有心人，还可摘抄、剪辑，加以累积，需要时，便能信手拈来一用。如此自由灵活，何乐不为？喜欢读书的孩子是不会多挤占宝贵时间看电视的。”
４．读书是一种美的享受
“求心的一贯宁静，复诵古今完人修身致静名句。一字一句细细咀诵，而临绝对宁静之境。”阅读文学作品是在审美中进行心理调适的一种高效之方，是保持心态平衡的高雅的手段。
读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。（高尔基语）
三、时间上的合理分配
文字阅读时间应多于影视阅读。对于文化程度很高，综合素质强，学会了终身学习的人，图书阅读或网上阅读（指文字阅读）的时间肯定长于影视阅读。对他们而言，影视具有明显的消遣性。然而，文盲或识字较少的人只能通过电视了解外面的世界，对他们而言，电视有增长见识、增进学识的作用。
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