首页 -> 2006年第10期
影视资源在初中语文教学中的运用
作者：田梦萍
影视中的很多技巧值得学生在作文中借鉴。
①拟题。拟好一个题目是写好一篇文章的前提，它可以迅速吸引读者的眼球。但相当多的学生并不注重作文题目的锤炼，大众化题目比比皆是，毫无新意､毫无艺术可言，如《记一件难忘的事》､《我的妈妈》等。如果学生写作时能借用一些影视片名，巧加改变，拟出新题，则可起到画龙点睛的作用。像《牵手》､《一个也不能少》､《幸福终点站》等片名文学性很强，都是不错的作文题目。
②结构。结构是一篇文章的骨架，好的结构形式往往会使老题出新篇，达到旧瓶装新酒的效果。在教学中，可有意识地介绍一些结构独特的优秀影视剧让学生模仿。学生模仿张艺谋执导的《英雄》的并列式结构，写作《瞧，我们这一家》时，有学生采用了小标题的形式:《爸妈爱我没商量》､《孝敬爸妈真应该》､《合家欢聚真快乐》，使人耳目一新。结构形式的翻新可以收到较好的表达效果。
③顺序。写记叙文由于内容表达的不同需要，安排顺序的方法也可以不同。一般是按事物本来的顺序写，有时也可以不按事物本来的顺序写。常见的记叙顺序有顺叙､倒叙､插叙。一些优秀的电影作品中的叙事顺序值得在写作中借鉴，如有的影片采用“结局式开头”､“截取式开头”，把事件的结局或某个最突出的片段作为影片的开头，然后再按时间的顺序交代事件的经过。写作中的倒叙手法可以直接借鉴这种方式。有时为了情节发展的需要，常常利用影片中人物的“回想”插入有关情节，写作中的插叙与这种“回想”有着异曲同工的作用，教师可以借电影中的“回想”对插叙手法作形象的解释。掌握了记叙顺序的多种方法，可以根据需要加以选择，避免采用单一的叙事顺序，可以增加文章的生动性。
④描写。描写作为表达方式之一，是抒情和议论的基础。初中学生在写作中应该相当熟练并十分自觉地运用它，但学生作文中普遍存在的毛病就是缺少描写或描写不够细腻。利用影视资源指导学生进行景物描写､细节描写，可以收到事半功倍的效果。
利用空镜头学景物描写。文章中的景物描写，有的是为了渲染环境气氛，有的是为了推动情节的发展，还有的是为了烘托人物的性格，在文章中起着重要的作用。但学生在写作时往往不擅长景物描写，导致文章生动不起来，教师可利用影视中的空镜头指导学生学习景物描写。在电影艺术中，只拍景物不拍人的镜头有一个专门术语，叫做“空镜头”。一般影片的开头，为了介绍故事的时代特点，渲染环境气氛，提示影片的色彩的基调，往往运用一些空镜头，作交代和烘托。影片中，为了推动情节的发展，或者为了揭示人物的内心世界，也往往使用空镜头。教师在具体的指导中，可以借助学生喜爱的影片，利用影片中的空镜头给他们以生动具体的景物描写指导。
利用特写镜头学细节描写。特写镜头是影视中惯用的手法，一个焦急的眼神､一张憔悴的面容､一双粗糙的大手都能收到意想不到的艺术效果。如果我们能指导学生在作文中能多些细节描写，少些平铺直叙，那么学生作文将走进柳暗花明的新境界。笔者曾要求学生在看影视时，将其中的一两个特写镜头用文字写出来，成为细节描写的片断并说说这些特写的作用。这样的训练使学生作文更生动､更耐看。
⑤语言。优美而富有哲理的语言是文章的一个亮点，学生作文常常出现这样的情况:一篇文章凭借几句精彩的句子而显得与众不同，从而得以提高一个档次。学生在观看影视剧时，要有意识地吸收精彩的台词;观看一些著名栏目时，要有意识地记下主持人的即兴评价，这些往往是优秀主持人的言语智慧，容易一闪即逝;观看电视广告时，仿写广告词也是一个好方法，特别是一些公益广告容易走进人们的心灵，模仿这样的广告词写的句子怎能不打动读者!
面对汹涌的影视文化潮流，大胆地把影视资源引入课堂，这是一个明智之举，也是一个创新之举。作为新时期的语文教师，一定要转变观念，充分认识到语文课中引入影视并对学生进行引导的重要性。同时教师应当自觉提高自己的影视欣赏水平，掌握一些影视的艺术表现手法，只有这样才能对学生适时地进行教育和引导。把影视文化引入到初中语文课堂中来，一方面可以作为主流文化的有益补充，使它成为语文学习的重要资源;另一方面它可以帮助初中生提高文化修养，提升个性品质。我们应当珍视社会与时代给予的这份馈赠，紧跟时代，贴近学生，让语文教学合上时代的节拍，走进学生的心灵。
参考文献
[1] 全日制义务教育语文课程标准(实验稿).北京:北京师范大学出版社，2001.
[2] 钱理群.孩子的调侃与演戏.视野，2003(11).
[3] 曾鸣.语文课堂与大众文化.语文教学与研究，2003(5).
[4] 沈越.语文教改不容错过的一个契机.中学语文教学参考，2000(12).
(责任编辑 关燕云)
[1]