首页 -> 2007年第3期
甄别街头英文标识的综合实践活动
作者：孙晓燕 崔玉芳
随着中国加入WTO，首都北京也蓬勃地发展着，与国际接轨、与世界接轨，向国际化大都市迈进，尤其是北京将在2008年举办奥运会，这在北京乃至全国掀起了英语学习的热潮。在北京英语街头标识随处可见，这为英语学习提供一个现实场景。然而，不少错误标识的存在严重的影响了北京的形象，也有碍学生在现实生活中习得正确的英文知识。在一次交谈中，英语备课组的许多老师谈到对这一现象深有感触，一个年轻老师建议带领学生去纠错，大家一致响应。于是，一次“甄别街头英文标识”的综合实践活动便应运而生了。
一、 活动目的与安排
1．活动目的
（1）让学生进一步认识到英语的重要性、激发学生学习英语的兴趣和热情；
（2）引导学生亲近社会、关注生活、关注环境、关注北京，为2008年奥运会做准备，为自身的发展做准备；
（3）为北京的建设出一份力，引导学生在做中学，在用中学，在自己生活的世界中学，拓展学生学习的视野和途径。
2．活动时间
2002年11月4日
3．活动地点
北京市西单、翠微、八大处，五棵松四个点
4．人员安排
这一活动由初二（一）区年级统一布置和英语备课组全体教师设计，由2002年初二（1）区6个班的学生全体参与。
二、 活动实施过程
1．活动分组
每个班以小组为单位，分组合作，允许学生自由组合，每小组由3－6人组成。
2．活动分工
首先确定班内负责人，分小组后选出组内小组长并在组内进行分工合作，共同完成任务。整个活动的分工以班为活动调查单位分别负责相应的调查地点，班内又先由各组小组长提交调查范围及具体调查对象的计划，然后由负责的老师进行协调分工合作。
3．开题
2002年10月，我们英语备课组全体老师在英语课上，统一开题。我先把活动的整个过程——“分组、分工、开题、调查研究、结题总结评价”，完整地展示给学生，然后把活动研究的过程和步骤以及结题的形式、时间也介绍给学生，以便学生明确整个活动调查研究的方向。开题后，学生根据自己的实际情况开始分组，并开始观察收集英文标识。
2002年11月4日，在全年级的统一布置下，英语组及年级的其他老师，带领学生一起走上北京街头，利用一天的时间集中集体进行调查。
（1）活动研究过程和步骤
1）确定内容；
2）记录调查时间、地点；
3）收集原始数据；
4）讲究调查方法，如：问卷，观察，访谈，录像，摄影等；
5）发现存在的问题；
6）寻求解决方法，并考证依据和信息来源的可信度；
7）撰写报告或小论文；最后进行反馈和汇报。
（2）结题形式和时间
结题时间为2002年11月5～8日，结题的形式为个人和小组分别撰写中英文报告或小论文，并提供相关的调查材料。
4．走上街头，调查研究
开题之后，学生利用节假日和上学、放学的时间注意观察、收集街头的英文标识。2002年11月4日，我们年级统一组织全体师生走上街头，调查研究。我们把活动分成四个点：即西单、翠微、八大处、五棵松等。各小组结伴而行，奔赴各自的调查地点。在每个点，学生主要注意观察、收集地铁、公交沿线的社区、商店、宾馆、公司等地的英文标识，规定每组至少收集10条标识。各小组在调查北京街头英文标识的过程中经过了反复的收集分析研究核实反馈的过程。
5．结题
经过街头英文标识的收集、调查研究后，2002年11月5～8日我们进行了整个调查研究的最后结题工作。要求以小组的形式分别撰写中英文报告或小论文，提交相关的调查材料，公布各小组的调查研究成果。
6．总结评价
活动结束后，英语备课组引导各班各小组对收集到的街头英文标识进行了汇总。最后得出，最少的组收集30多条标识，而最多的组多达220多条，此次活动学生共收集街头英文标识约1000多条，33处，共纠错91条（见附录，本刊略）。学生归纳出北京英文标识错误主要表现为大小写错误、拼写错误和用词错误等等。学生根据活动要求将此次活动撰写成报告或论文，我们把学生的报告或论文作为非测试评价，纳入学生英语期中测试的一部分。通过这次活动，学生意识到认真学习的重要性，和学习用语的实际意义，让学生明白学习英语不仅在课堂，更有广阔的社会大背景。该次活动在全年级掀起了学习英语的热潮。
三、 活动效果与反思
在结题汇报中，学生们纷纷谈到自己的感受和体会。很多同学都谈到在此次“甄别街头英文标识”英语综合实践活动自己受益匪浅、感触很大，并提出各自的建议。
如初二（4）班学生孙飞洋同学在自己的小论文里写道：“这次活动我的体会就是：北京的英文标识的质量太差，水平太低，很多都出现了错误，让人费解。当2008年诸多外国运动员和记者来到北京，发现满街都是他们不认识的“英文”他们该怎么想？另外，应该把路牌和一些政府规划中的牌子做一个统一的调整，比如说挂在相同的位置，用同样的字体等，这样看起来比较整齐。这样的北京才算得上是国际化的大都市。另外我还发现了别的一些不好的情况和行为，比如说，马路上脏东西很多，还有很多人很不注意环境保洁，往马路上吐痰；有很多人不遵守交通规则，横穿马路，闯红灯等，这些都影响了北京的形象，让别人觉得北京人的素质不是那么高。”
如初二（4）班张松岩也在其感想中说到：“这次综合活动课真是让我受益匪浅，它让我见识到了北京的变化，也让我知道了不学好英语是不行的，要在北京生存，就要与世界接轨，学好这门世界性的语言！不过还有一件小事，让我知道了北京和世界的差距，它还需继续努力，差距还十分遥远：我们在崇文门饭店前，发现了这样一个牌子“CHONG WEN MEN WAI DAJIE”，这是拼音，就算外国人看了他也不懂，应该是“CHONG WEN MEN WAI STREET”。我们找到负责人，他指着牌子竟说，就应该这样写，只有这样写外国人才能明白。我们当时就愣住了，想笑，可又谁都笑不出来，北京啊，还差得远呢……”
应该说，这次社会实践使学生关注了我们生活的环境，使学习回归生活世界，也增添了学生对首都北京的忧患意识和作为一个中国人的责任感和使命感。在教师的引导下，学生进行了自主的综合性学习活动，使学生把书本的学习与自身的生活和社会实际密切联系，真正让学生走向了生活和社会实践。在整个综合活动过程中，学生所学到的不是单一严格的系列的逻辑化知识，而是综合无限广阔的北京街头英文标识语言。这次活动的开展也促使我们每一位英语老师思考在今后的英语教学中更多地将英语教学与实际生活相联系，教学过程是与学生共同学习、共同提高的过程、是一个教学相长的过程。
本次活动整个过程都非常强调学生的自主和探究。在设计和实施的全过程中，突出学生的主体地位，每一组学生的具体计划、实施细则，全由学生自己设计完成，充分发挥学生的能动性和创造潜能。同时强调小组与小组之间、组内学生与学生之间的分工合作，要求学生就一定的区域或范围进行个体或小组合作的探究活动，培养和锻炼了学生的合作精神和探究能力。
通过这次活动，学生找出了北京街头大量的错误英文标识，为北京的建设做出了贡献，这是一次真实情景下的真实的学习过程。活动之后，全区学生写信给时任副市长的刘淇同志，表达了他们愿做2008年的奥运会志愿者的决心，刘淇回信高度赞扬了这次活动的意义并责成有关人员做好更正工作。活动还受到北京多家电台、报纸的报道和社会的广泛好评。
（责任编辑刘永庆）