首页 -> 2007年第5期
新课改呼唤高考语文题型创新
作者：邓木辉
１．取消《考试说明》
《考试说明》明确具体地规定了考点，这是题型千篇一律、资料泛滥成灾、教学负担加重的重要原因之一。《考试说明》是出题的依据，有了《考试说明》，命题人就只能按照其规定的考点命题，命制的题型难免千篇一律。同时，有了《考试说明》，由于利益驱动，吃考试饭的刊物和机构就会依据考点编制大量粗制滥造的复习资料，而教学由于高考指挥棒的强大作用，不得不围绕考点紧跟题型陷入无边题海。如果没有《考试说明》，命题人在一种“随意”的状态中命题，命制的题型就不会千篇一律。也许有人会说：《考试说明》还是要有的，只要每年变换一下题型就行了。然而，只要有《考试说明》，无论是命题还是教学都要落实每一个考点，问题的性质仍然是一样。而且，如果没有《考试说明》，吃考试饭的刊物和机构编制资料就没有依据，其“权威性”就会大打折扣，其销路就不会那么红火，其赢利就不会那么可观，这样，复习资料或许会大大减少，至少，其指挥棒作用将会大大减弱。这样，高考指挥棒的作用也将会大大减弱，教学将会在一种相对宽松、相对自然的环境中进行，教学改革、教学创新等将会成为可能。
取消《考试说明》，也许有人认为会导致出题没有依据，随意性大，对考生不公平。我认为，不必有这样的担忧。出题还是要有依据的，但所依据的东西不要太死太具体。取消《考试说明》后，出题可以以《教学大纲》及《课程标准》为依据。用《教学大纲》及《课程标准》的要求去检测学生，其结果也有千差万别，同样具有很好的区别功能和选拔功能。《教学大纲》及《课程标准》没规定具体的“考点”，它能使教学和考试在一种相对宽松、自然的环境中进行，其检测结果可能更接近被检测对象的语文素养实际。按《教学大纲》及《课程标准》出题，不依据太具体的考点，题型不再那么固定，可能有些“随意”，但这不意味着对考生不公平，因为，《教学大纲》及《课程标准》规定了高中生应达到的学业要求，而这样的要求对每一个学生都是公平的。
２．变换考试题型
不断变换考试题型，避免题型千篇一律，能弱化高考对教学的指挥棒作用，能避免固定题型带来得诸多弊端，能使教学在一种相对宽松和自然的环境中进行，为教学改革和教育创新创造条件，使教学改革和教育创新成为可能。因为只要有具体的考点和固定的题型，教学就会急功近利，只围绕具体的考点和固定的题型进行；而没有具体的考点和固定的题型，教学就不会被具体的考点和固定的题型牵着鼻子走，也没有“捷径”可走，只好以本为本，重视课本，以不变应万变，该怎么做就怎么做。
高考作文不应该老是考话题作文。话题作文虽对学生限制较少，有利于考生写好擅长的文体，但由于它允许自选文体，不利于引导学生进行多种文体的写作训练，不利于培养学生多方面的写作能力；还由于它淡化审题，不利于培养学生的审题能力和思维能力，故不应该老是考话题作文。应命题作文与话题作文交错进行，指定文体与自选文体交错进行。
不断变换考试题型，这对教学似乎有“捉迷藏”之嫌，使考试不那么“有规律”，但它能淡化考试对教学的负效应，使教学和考试都能在比较自然的状态下进行，不仅能增加考试的信度，而且有利于教学改革……
还需补充的是，虽然以上涉及到了教学基础知识的繁难，但笔者是主张考基础知识的，因为只考阅读、只考写作或只考阅读和写作都有失偏颇；一张高考卷应包括基础知识、阅读和写作三部分，只不过，基础知识的考查应形式灵活，可单独进行，可结合阅读题进行。
总之，笔者认为，千篇一律题型有诸多弊端，应该改革教学评价，创新高考题型，应让语文高考在比较自然的状态下进行，从而增加考试信度，促进教改，推进课改。
（责任编辑关燕云）
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