首页 -> 2007年第6期
教师对语文教材二度开发的尝试
作者：顾忠民
如：“菲利普夫妇虚荣心强，一举一动，总爱效颦上流社会。他们极端自私、贪婪。接到于勒来信后，他们望眼欲穿地盼着于勒这个‘福星’早日回来，并且已经用于勒的钱‘拟定了上千种计划’，甚至打算置一所别墅，而且就买别墅问题已经同人进行了商谈。你看，这笔毫无着落的财产，竟然列入了他们的开支计划?选多么可笑?选可怜?选可鄙?选此外，作者还揭露了菲利普夫妇性格中冷酷的一面。当他们发现盼望了12年的‘福星’可能是个穷光蛋时，顿时大惊失色，脸色苍白，眼神异样，甚至‘哆嗦’起来。接着，由恐惧到激怒，又由激怒到切齿痛恨，兄弟‘福星’‘希望’又变成了寇仇。多么冷酷无情?选至此，读者的视线已窥到他们的灵魂最深处。他们的内心世界里，装着的唯一的东西就是‘钱’。他们的一言一动，喜怒哀乐，恩怨爱憎，完全是围绕着‘钱’转动的。”
又如：“小说是以‘我’的眼光环视周围的人物的，‘我’同情、理解叔叔于勒，也不可能不同情和理解自己的父母。‘我’不可能站在一个旁观者的立场上嘲笑自己的父母。与此相反，小说中的大量描写都集中在对‘我’的父母的理解和同情上。‘我’的父母不是不想成为一个‘体面’的人，一个有道德修养、有高雅趣味的人，甚至他们也不是不爱自己的亲人，他们对自己子女的前途是十分关心的，只不过这种关心也不能不首先落实到对家庭经济状况的关心上。‘不为穷困宁有此’，贫穷使他们不能不斤斤计较每一个小钱，不能不把自己生活的目标放在经济状况的好转上。我们对他们的经济处境和在这种经济处境中所形成的生活习俗、思维习惯没有理由采取嘲笑的态度，没有理由把他们身上的弱点仅仅视为他们自己道德上的弱点。”
三、 主要信息的提取
新课标还指出初中生要“能从文章中提取主要信息，进行缩写”。但是以人教版七年级(上)语文教材为例，从课文到课后练习，再到单元综合性活动，没有一处安排能达成“从文章中提取主要信息，进行缩写”的目标的活动。是不是这就意味着七年级(上)不需要对此作出训练呢?那又该什么时候训练呢?新课标规定的只是第四学段(7~9年级)的阶段目标，并没有细化成初中各年级的分目标。这说明教师有根据学生和教材的实际情况来安排训练的弹性。那到底用哪些课文才适合做这样的训练呢?笔者认为那些篇幅比较长、信息量大、内容却明确易懂的课文比较合适做这样的训练。
如，《月亮上的足迹》虽然挺长，但主要叙述了人类首次登月的经过，时间线索明确，内容易懂，正是一篇合适的课文。笔者教学时，第一步要求学生在6分钟以内快速默读完课文(默读要求每分钟500字，本课约需五分多一点)，抓取主要信息，在原文划出来。第二步，要求根据所划信息，在小组内口述。第三步，请学生在全班交流信息口述情况。但很不理想，主要出现了四个问题：一是只讲个开头和结尾，中间一句话带过；二是人类在月球上做些什么，应是重点内容，有的学生却只字未提；三是三位宇航员在国会联席会议上的活动讲得太多，因为它与登月过程并无多大关系；四是学生搜集的信息不够全面。第四步，提醒学生先要搜集全信息，再考虑好详略，然后把自己想象成一个去当时的现场做跟踪报道的记者，动笔缩写。
学生前后两次的表达有很大的差别，下面是同一位学生的两次缩写：
(口头表述阶段)1969年7月16日，人类首次登月在美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心。阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林在舱内观察着各种仪表的读数。飞船进入预定的轨道后，像一叶孤舟在太空中缓缓行驶。在7月21日凌晨5点17分40秒，登月舱平稳地降落在月球上。在21时上午11点51分了阿姆斯特朗登上了月球，紧接着奥尔德林也来到了月面。在月球上他俩使用了4个小时完成了9个任务。这次伟大的探险来回经过76万公里，历时195个小时。在1967年9月16日，三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说：“这一小步，对一个人说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”
(修改后的书面缩写)各位观众，环球电视台记者李XX现场为您报道：现在是1969年7月16日，美国肯尼迪航天中心宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林正进入指令舱。“土星5号”火箭发射!2分42秒后，第一、二级火箭相继自动脱落。离地9分5秒，进入预定轨道。发射13小时30分后，宇航员开始睡觉。19日晚9点32分，宇航员起身工作。20日上午7点32分，阿姆斯特朗和奥尔德林换乘登月舱，与地面指挥中心通话后，与飞船脱离。21日凌晨5点17分40秒登月舱降落月球，11点39分登月舱打开舱门，56分20秒，人类登上了月球!两位宇航员采集了月壤和月岩的样品，树立了纪念碑，先后安装了电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪、月震仪，最后插上了美国国旗，并与美国总统尼克松通了话，随后回舱休息。他们在月球上的活动时间为三小时。22日零点15分，登月舱升空。6点35分，与“阿波罗11号”飞船对接成功，三位宇航员放弃登月舱返航。25日凌晨1点35分8秒，飞船进入地球大气层，最后降落在预定海域，被守候海军救起。
在实践探索中反思，笔者以为教师要“用教材教”，必须要学会对教材的二度开发，主要开发的是教材原生价值以外的教学价值。而开发教材的教学价值要从课程目标出发，根据学生的认知情况和课文的特点来确定选取教学内容的合适角度。
(责任编辑 关燕云)
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