首页 -> 2007年第9期

校服：一种身体管理策略

作者：钱　洁

　　
　　三、 当校服穿戴在身体上
　　
　　校服作为一种身体管理策略，其运作机制体现在校服的去性别化、去个性化，使学生实现权威性服从，校服因此成为了泛学校化管理的重要手段。
　　1.去性别化
　　校服作为一种标准化服装首先是一种去性别化行为，这主要表现在两个方面：一种是校服本身的去性别化，也就是说不分男生、女生，统一的外套、长裤，有时还稍显宽松和肥大；另一种是校服设计概念上的去性别化，即注意到了男生和女生的差别而设计成男生是长裤、女生是裙子，但是在一定意义上认可了女生都穿裙子的传统观念，事实上并不如此。笔者在实习的时候正好学校要统一制作校服，女生改成了裙装，有一个女生告诉笔者，她从来不穿裙子，太别扭，当我问到那学校让穿校服你怎么办呢，她的回答是“穿呗”。可见这也是一定意义上的去性别化，主要体现在根据单一的、传统的性别角色观念设计校服，因此学生的个性化特征、自由表达的愿望就被淹没在这标准化的大潮中，身体成为了校服装饰下的统一皮囊。
　　2.权威性服从
　　这种单一化、标准化的着装除了去性别化、去个性化之外，还成为了学校权威的代言，学校通过规定穿校服的时间实现着对学生的权威“控制”，几乎没有人会“冒天下之大不韪”与学校对抗，故意不穿校服，纵使心里有一千个不愿意，也不会正面冲突，这就是所谓的“权威性服从”。用弗洛姆的话来说：“个体不再成为自己；它完全接受了文化模式所提供给他的那种人格；因而，他便完全成为与所有其他的人一样的，并且也成为与他们所期望的一样的人……这种机制可以与某些动物所具备的保护色相比较。它们与周围的环境相似得难以从中分辨出来。”[6] 这是校服所发挥着控制和规训作用，使学校的管理趋于隐匿和有效。
　　3.泛学校化管理
　　校服成为一种符号标签贴在学生的身体上，这是学校的一个符码和标志，这是学生的一种身份，纵使学生不在学校，但从他的校服上人们仍然可以知道你是一个学生，或者更精确为是某某学校的学生，那么学生应该做什么，不应该做什么这些规范已经转化为一件校服，内化为学生的行为规范。也就是说，学生虽然离开了学校的物理场域，但仍然没有离开学校的文化场域，仍然接受着学校的管理，而其管理手段不再是有形的日常行为规范，而是隐匿为校服的文化意涵，这是一种有效的管理手段，但却体现了泛学校化控制的倾向。
　　
　　参考文献
　　[1] 汪民安主编.身体、空间与后现代性.南京：江苏人民出版社，2005.
　　[2] 汪民安，陈永国编.尼采的幽灵.北京：社会科学文献出版社，2000.
　　[3] 杜小真编.福柯集.上海：上海远东出版公司，1998.
　　[4] 汪民安主编.身体的文化政治学.郑州：河南大学出版社，2003.
　　[5] 陈莹.自我认同与大学生身体消费现象.当代青年研究，2006（6）.
　　[6] 安东尼·吉登斯.现代性与自我认同.赵旭东，方文等译.北京：三联书店.
　　（责任编辑 付一静）
　　

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