首页 -> 2008年第2期

“家教”热现象透析

作者：樊文芳

“家教”的出现，不仅大大增加了学生的学习负担，如果没处理好的话，还会对学生的学习产生负面影响。
　　对于家长，从经济上来说，每个月都要拿出额外的二三百元甚至更多来支付家教费用，这笔费用对于中等收入水平以上的家庭来说不算什么，但对于收入不高甚至低收入的家庭来说，却是一笔很大的开销，大大加重了家长的经济负担；从心理上来说，造成家长的盲目攀比心理，认为别的人家请家教，自己也要请，否则，孩子考不好，自己也有责任，造成很大的心理负担。
　　“家教热”虽然给社会带来很多不利的影响，但若恰当处理的话，也有其存在的合理性。有些教师为了提高班里差生的成绩，会免费做家教，这对于那些贫困的学生来说，是一个极大的帮助，不仅提高了他们的学习成绩，而且增加了学习的信心；另外，聘请私人家教，教师可以根据每个学生的不同特点，进行因材施教，有利于学生个性的培养。
　　
　　三、“家教热”现象的社会学分析
　　
　　1　现行教育体制导致了教育资源长期供求关系的严重失衡
　　随着社会经济的发展，客观上要求高等教育应从精英教育转向大众教育。但在我国，人口众多，接受高等教育的人数远远低于世界平均水平，高等教育资源在我国尚属于稀缺资源，由此造成了高等教育供求关系的严重失衡。人们为了获得那为数不多的高等教育资源，就会造成“过度竞争”，这种“过度竞争”蔓延到中小学，必然导致“家教热”的产生。
　　
　　2　社会转型时期，人们价值观、人才观的偏移
　　随着改革开放的深入，我国引入了市场经济后，人们的价值观、人才观发生了重大的转向，各地“人才交流中心”和“人才市场”的广告及新闻媒体在强调知识价值的同时，又在强化着“高学历就等于高收入”的观念，趋向于重文凭、轻能力的现象。为此，家长在反思自己过去的同时，便早早地设计着儿女未来的生活和竞争方式，把希望寄托在自己下一代的身上，希望自己的孩子能顺利升入高一级学校取得高学历以便顺利找到理想的工作，为了达到这个目的，就为孩子请了家教。
　　
　　3　随着社会的发展，人们渴望向上流动的愿望越来越强烈
　　社会流动是指个体或团体从一定的等级或一系列等级的一定地位到另一个地位的变动，依据流动方式来分，可分为向上流动、向下流动和水平流动。而在所有促进社会流动的因素中，教育是最主要的因素，通过教育可以学到各种科学文化知识及专业知识，为将来谋取职业提供必要的条件；通过教育，可以影响人的价值观及其生活方式，使人产生强烈的“成就动机”，从而不断进取；通过教育，可以加快流动速度，缩短原阶层和欲得阶层的距离。因此，低收入阶层为了能够继续接受高等教育，尽快地进入高一级的阶层，加快向上流动的速度，便在小学开始就请家教，而高收入阶层为了保持自己的原有地位，也不得不请家教，使自己孩子的学习成绩保持优秀。
　　
　　4　相对剥夺感的存在
　　相对剥夺是指当某些个人、家庭和群体没有足够的资源去获得自己所属的那个社会公认的、一般都能享受到的饮食、生活条件、舒适和参加某些活动的机会，那么就可以说他们由于缺少资源而被排斥于一般生活方式及常规之外(P.Townsend，1979)。由于社会转型时期的许多不公平导致了教育的不公平，而教育的不公平又加剧了社会的不公平。目前，教育的不公平主要反映在三个不同的层面：教育机会的不公平，教育过程的不公平，教育结果的不公平。如由于学校有重点与非重点之分，造成了教育机会的不公平，导致了教育过程的不公平，进一步导致教育结果的不公平。这样便无形中剥夺了部分优秀学生接受优质教育的机会，使他们产生了一种相对剥夺感。家长为了使孩子得到优质的教育资源，就不惜一切代价为孩子请家教来提高学习成绩。
　　
　　四、对策及建议
　　
　　1　要深化教育改革，使高等教育尽快实现大众化
　　要使高等教育大众化，一方面国家要加大教育投资，另一方面，要大力发展民办大学和私立大学，要在政策上对民办大学和私立大学有所倾斜。
　　
　　2　提高教师待遇
　　不断提高教师的待遇，教师就不会阅为工资不高、生活拮据而去开课后补课班，这样便可专心课堂教学，提高课堂教学质量。
　　
　　3　促进教育公平
　　它包括各地区教育资源的合理配置、对弱势群体的关注等，削减人们的相对剥夺感和不公平感。
　　
　　4　改变家长的教育观念
　　要通过开教育培训班、发传单宣传等活动改变家长的教育观念，使他们知道社会不仅需要高分人才，更需要具有高自主学习能力、生活能力和办事能力的人才。
　　当然，我们并不是说不能请家教，而是应正确地对待请家教的问题，增加其合理性，防止其盲目性。否则的话，可以说是“扶持了精英人才的选拔，付出了片面发展的代价”。从长远来说，人类会对此付出巨大的代价。
　　
　　(责任编辑 关燕云)

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