首页 -> 2008年第2期

中学英语教师怎样教好英语语法

作者：詹义海

语法规则，后举例说明，我们只要把上例换个顺序就是演绎法了。有时某些语法点较为抽象，或没有多少规则可言，我们不妨采用演绎法。但我们不宜过多使用演绎法，因为学生在此过程中基本是被动接受语法规则，大脑不是处于积极状态，所学的语法规则不是自己的，虽然通过做练习也可以把语法点掌握，但演绎法对于培养学生的学习能力而言则不如归纳法。所以我认为，在注重培养学生能力的今天，我们应多采用归纳法教学语法，而在围绕话题所做的任务型语言教学中，归纳法效果应该更好。
　　
　　四、多背例句，少用公式
　　
　　在学习句型时，我们有时会使用某一公式或结构。例如，英语中表示倍数的三个句型：
　　 (1) A is…times+比较级+than B.This room isthree times lager than that one.
　　 (2) A is… times as + adj.+ as B.This room is four timesas big as that one.
　　 (3) A is… times the + n.+ of B.This room is fourtimes the size of that one.
　　用结构公式可以帮助理解语法，而且可概括不同句子中使用不同的词，具有一定的代表性，但绝对不宜过多使用，否则会使英语中活生生的语言变成呆板的框架。例如，在起始阶段学习到疑问句时，我认为只要让学生在理解意思的基础上记住一些例句并做些相应的练习，尤其是交际训练就可以了，但有的老师可能还要教这种结构：
　　一般疑问句：助动词+主语+谓语动词+句子其他成分+问号
　　或系动词+主语+表语+问号
　　例句：Do you like football? Are you astudent?
　　选择疑问句：助动词+主语+谓语+宾语+or+宾语+?或其他结构。 　例句：Do you like football or basketball?Are you a student or a worker?
　　这样的公式结构，我看只会把绝大多数学生越教越糊涂。让他们去记一串几乎没有意义联系的助动词主语谓语等词汇，根本不可能学好英语。所以我们决不可以滥用公式，而应该要求学生多背例句，增加语感，课堂上以口头操练为主，课后以笔头作业为主，这样才可以学到语言。
　　
　　五、在课文中当场掌握语法点
　　
　　大多数语法点在课文中出现，试题中经常考查到，但作为语法专题来教学则效果不太好，这时最好的办法就是在课文中理解这个知识点并当场掌握。例如：It is the first time that Ihave been here，我们不要在现在完成时或定语从句里做专题复习，只要让学生把它作为一个固定句型来学就可以了。这种方法其实也就是前文所讲的分散教学，化整为零，更便于学生掌握，有利于学生各个击破学习中的重难点。
　　要把中学英语语法教好，关键要以学生为中心，让学生真正成为学习的主体，教师要充分考虑学生的接受能力，在上新课时每次少讲点语法，复习阶段则作些总结。教师要鼓励学生多背些句型，在掌握一定语言材料的基础上，培养学生的能力，运用归纳法总结出语法规则。在教学实践中，只要我们认真钻研教材、大纲、课程标准和教参，以培养学生能力为目的，就一定能把英语语法教好。
　　
　　(责任编辑 刘永庆)

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