首页 -> 2008年第10期
生态学视域下的教师评价探析
作者：邹艳辉
教师评价是一项专业性很强的实践活动，这要求评价者必须具备评价专业知识和素养，经过专业培训和实践，形成专业技能与经验。因此，笔者认为：建立健全教师评价咨询、审议制度，应合理分配各评审专家的比例，构建以具有专业评价素养与评价经验、丰富教学实践经验的一线教师为主导，学校管理者，教育专家，学生家长共同参与的教师评价委员会。教师评价应充分发挥教师专业的学术性、权威性，注重教师的专业发展，营造良好的专业氛围，这对于提高教师评价的科学性、合理性具有重要的实践意义。
3.树立生态意识，营造良好环境
树立教师评价生态意识，营造良好环境是保障教师健康发展的前提条件，生态意识不仅表现在思想观念上，更应该落实到教师具体的实践行为中。“当鞋合脚时，脚就被忘记了。脚被忘记，也可以说是脚处于忘我状态，忘我地工作，工作得非常好。反之，如果鞋子不合脚，脚疼了，脚就被时时记起，甚至，如果削足适履，或缠小脚，我们就不能走路了，或者走得不好了。”如同给脚提供合适的鞋子一样，我们需要给教师创设宽松的环境（包括学校环境、社会环境、制度环境），让评价在民主、平等、和谐的气氛中进行，使评价成为被评价者乐于接受的行为，这不仅是学校的责任，也是社会的义务。
参考文献
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（责任编辑刘永庆）
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