另外有的家长还犯一个毛病，就是责备孩子时，还再把孩子过去的失败引作例证，否定他其他的行为，这样必然会刺伤孩子的心灵，动摇孩子的自信，引起他的反抗。马佳6岁时一边学习一边看电视。这件事的害处是学习时思想不能集中，会影响学习的质量。本来家长劝说一下就行了。比如：“孩子，学习时不要看电视，这样会影响学习效果。要不你做完了作业再看电视，要不看完了电视再做作业。”但是此时马佳的妈妈怒气冲冲地趁机抱怨起孩子来：“上次你打碎饭碗也是因为吃饭时看电视”，“正因为如此，你经常受伤”，“正因为如此，让老师罚站”等等。而这些想起来就脱口而出的责备同眼前的事情毫无关系。马佳委屈极了，自尊心大受伤害，既没心思看电视，也没了心思读书。甚至还产生一种可怕的想法：妈妈总是记住我的不是，我在妈妈眼里永远都不是个好孩子了。因此，责备时追溯过去，或重提曾经训斥过一次的事情或结合对近期、未来可能出现过错的预测进行说教，这些做法的效果是不好的。它不仅分散了你准备说教的主题，而且亦不利于当前问题的解决。面对着家长一个接一个地指责她的错误，把因不同情况而引起的失败排列起来，相提并论，孩子只会对父母产生憎恨。
著名的金赛报告是美国生理学家金赛写的有关美国人性生活的调查报告。这份报告是根据同许多人面谈，进行调查的结果而整理出来的。据说，接待官员有一个注意事项，即，提问必须客观，属于事务性的，不得询问多余之事。这一点也适用于责备孩子之时，一定要注意抓住重点，不要感情用事。
惩罚孩子的错误与过失
不少人主张对孩子的过错采取自然惩罚的方法。所谓自然惩罚，就是孩子体验他自己的不良行为的后果。一般来说，可以采用两种不同的途径来运用这个方法。
第一种途径是让孩子体验他的不良行为所带来的必然后果。
如孩子有意打坏了玻璃，不要急于给他换上一块新的，而是敞着窗子让他体验一下风吹雨打的滋味；如果不吃午餐，你不必劝食，下午饿的时候，也不提供零食，让他体验不吃午餐的滋味。孩子实际的感受比父母对他空头说教更有效。假使孩子敲碎了玻璃，不管你怎样给他讲解玻璃的作用，保护玻璃的意义，却不如吹在他身上的冷风、打在他脸上的雨滴给他留下的印象深；孩子中午不吃饭，不管你怎么央求，怎样告诉他不吃午饭的危害性，都不如饿肚子能使他体会到按时吃午餐的重要性。反之，如果孩子打碎了玻璃，你马上换上一块新的，或孩子不吃午餐，怕他饿着，晚饭前总是尽可能多地给他提供零食，那样，他就很难改掉坏习惯。
使用自然惩罚的另一途径就是父母合乎逻辑的决断，这也是使孩子从中学习的有效方法。这种方式多用于五六岁的儿童。我们经常遇到这样的一种情形：孩子看着书，不是学习而是在书上乱涂乱画。此时你应不动声色地把书从他手中拿过来，等一会儿，如果他央求看书的时候，你再还给他。如果他拿到书后还是不好好看，你再从他手中把书拿回，如果孩子想得到书，他自然会专心看书并且保护好书。