训斥、打骂孩子毕竟是非理性的活动，对孩子的学习与发展几乎没有一点帮助。如要父母或教师把它作为一条有效的法则长期使用，将有害孩子的身心健康，影响孩子活泼、健康地发展。
面对孩子的“明知故犯”
我们时常可以看到的一个现象，即孩子们的明知故犯行为，在大人明确地告诉不要做这种事后，孩子的反应是“我偏偏要做”。这种行为令人十分恼火、费解，不懂孩子为什么要这样做。其实孩子明知故犯的目的不外有4种：
1.渴望注意；
2.展示权利；
3.寻求报复；
4.自认乏力。
这四种目的背后都是为了寻求或放弃寻求归属感，或因未得到满足而寻求发泄。同一行为可以有不同的目的，例如不做功课，可以是为了得到注意，也可以是表明自主权和寻求报复，还可以是彻底放弃任何努力。
做父母的要观察、掌握孩子明知故犯的动机，懂得孩子的行为心理动机，对症下药，才能避免不必要的紧张，最有效地教育孩子。
一个只有4岁的孩子只想玩耍不想洗澡，母亲很是焦急，好不容易劝通了一回，可孩子第二天又是这样明知故犯。
其实这时孩子的心理，是想和母亲较量一下，看看母亲到底能把他怎么样。如何解决这种母子之间陷入僵局的事，让孩子配合洗澡呢？
这时，千万不能用简单粗暴的方法，硬将孩子抱入澡盆中。孩子不洗澡和母亲僵持不下，能否先放放这个问题，暂且不洗澡，等双方平静以后，再来讲道理。当孩子听明白又知错时，这件事就好办得多。要么，就先放好水，叫他一次，他不洗就不去理他，忽略他，看也不看他一眼，使他觉得僵等下去没有意思。由于他还是喜欢洗澡的，并已习惯了按时洗澡所带来的快感，就会要求洗澡，改正错误。千万不能求他，在表情和口气上都不能表现出乞求的意思。否则，他会认为这很好玩，和一场游戏一样，可以天天重演。家长在情绪上控制有度后，如何再将孩子的情绪扭转过来，也是一门需要培训的技术。与孩子交流时语气的轻重缓急、用辞技巧、面部表情也都应该注意。
我认为，上面那位母亲很恰当地处理了何时“抓紧”的问题——仔细观察并给予她儿子适当的帮助——与何时“放手”——走到一旁让孩子们找到他们自己的方式。
要知道，你蹒跚学步的孩子需要你帮助他找到与其他孩子在一起玩的方法。对于非常小的孩子，必须教他如何去做。这意味着在旁照看的父母或保姆，作为游戏时的“监护人”，不仅应当保证孩子们互不伤害，还要让他们在实践中认识到怎样才是适当的社会交往行为——寻求同一目标，按次序轮流操作，了解到其他人对于正在发生的事会有不同的想法和希望。即使到了五六岁，孩子在一起玩的时候仍然会从大人们要他们彼此尊重的提醒中受到教益。幼儿园的孩子们还不清楚他们的话会损伤别人。