发现和培养每个人的创造力是我们的神圣职责，　　不管他的创造力的火花是多么微弱，我们都要把它燃　　成一团尽可能大的火焰。
　　　　　　　　 　 ——维克多•劳文菲德 畅所欲言法
亚里克斯•F.奥斯本创设的畅所欲言法如下：大家围坐一起，就一个问题，畅所欲言，然后把所有的想法记录下来。在第一阶段，所有的观点都被采纳，不允许出现任何批评。到了第二个阶段，由另一组人审核这些观点的可行性，或者由原来的一组人对这些观点进行筛选和改进。介绍这个方法的书很多，最早的有亚里克斯•F.奥斯本的《应用型想象》，最新的“现代”版有《畅所欲言：问题的创造性解决法磁带》——磁带式的畅所欲言法。
改进型
畅所欲言法的成功，衍生出了大量的类似方法，其中一种称为畅所欲言逆行法。潮流所在，我也推出了一种模式。我把它称作畅所欲言分支法（BOB）。用于人数众多的场合。讨论中每出现一个新的特征（颜色、大小、形状等），就把这一特征的讨论交给一个“分支”组，由他们进行这方面的充分讨论，而其他多数人则继续问题主干的讨论。讨论到最后，产生的方法远远多于一般的畅所欲言法，因为所有分支组讨论的结果使方法倍增。这种改进型的畅所欲言法增加了方法的数量。
这就是我们的天才看待各种方法的方式：领会其实质、掌握要领、加以改进、付诸应用。下面是我们天才学校使用的一些方法。
形态分析法
在希腊语中，“形态学”一词由“形状”和“词”组成，后者演化为“对……的研究”。语法上讲的形态与句法相对，是指把词分解后分析其组成。生物学上则意味着把动物肢解后分开研究各个部分。因此用于创造性思维上，则是指在头脑中把需要分析的客体分为部分，然后再对各个部分畅所欲言，最后汇总出各个解决方法。方法的产生则是由形态矩阵或形态表格引导出来。
比如，你需要发明一个新玩具。如图所示做一个表格，把你需要的各种特征列为类目。
然后，在每个横栏和纵栏的交叉点，你必须设计出一个同时具备这两个特征的玩具。以上面的表格为例，你要设计的是一个“机械的鲜亮的玩具”、“一个机械的闪光的玩具”、“一个机械的移动的玩具”等。其中的一些款式，可能引不起人们的太多兴趣，但有一些却能激发灵感。比如“化学的”和“闪光的”交叉处。有人就制作出了塑料光棒，使用化学反应而不是电池产生荧光。在夜晚的聚会和活动中这种玩具深受孩子们喜爱。
改进：显然，对这个方法的最强劲的改进是形态矩阵法，矩阵法的强力我们在第五章——BAMMA——中已见证过，这个方法可以产生数百万的解决方法。
与任何其他畅所欲言法（单纯的自由联想法）相比，形态分析（和合成）产生更多的主意。所有的主意都列在表中，不会丢失。主意产生的过程与主意表达的过程泾渭分明，因为口头表达可以随后进行。这样整个过程就压缩了，每分钟可以产生一百多个主意。
焦点客体法
这个方法的主旨就体现在它的名称上。需要改变（改进或发明）的客体置于注意力的焦点上，并赋予客体新的特征（由形容词来表述）。下面是运作程序。
通常客体的名称写在黑板上，创造小组的组长要求组员们举出七个名词，环绕客体成圆周状写在黑板上。组长要求组员为每个名词搭配上七个形容词。然后用这些形容词修饰中央的客体。
焦点客体法通过两个附加的运作，发散人们的思维。这两个运作表现为：（1）列举名词；（2）列举形容词。这个有组织的活动可以发散人们的思维。不到半个小时，这个组就某个焦点客体产生了7×7×3=147（约150个）主意。你可以用这个方法为聚会、授课、赠送礼物等创造新意。
改进：我对这个方法做了改进，先举出一些名词来，然后收集相关的形容词。做完这一切后，我才引进所需改变的客体。这样参与人员举出的形容记事更广泛（尚无方向）。同时，为了避免过于简单的形容词，像“好的”、“有趣”、“大的”等，我要求他们举出他们想到的第四个形容词（忽略前三个是因为它们一般都很常见）。这样做同时也能增强这个形容词集合的有效性。
亲身拟物法
亲身拟物法是威廉•J•J.戈登提出的。这个方法要求你把自己想象成某个客体或问题来思考解决方法。
比如，拿一个物体，开始编这么一个故事：“我是一个（这个物体）。”如果你想发明什么，如，一个桌子，你的故事可以这样开始：“我是一个桌子。我很坚固。在课堂上我有许多兄弟姐妹。我喜欢集体活动。通常，我在集体中至少有一个伙伴——那就是椅子。所以我不喜欢孤独，我希望和我的椅子建立永久的联系……”啊哈，有了第一个主意——把椅子固定在桌子上，可以来回移动却又永远连在一起。
改进：我关注人甚于关注发明。我的学生们只要觉得好玩，可以把自己想象成世上最愚蠢的东西：什么大象尾巴啦、苍蝇翅膀啦、溅起的水花啦。我的天才学校的一个小姑娘很喜欢这个方法，有许多独到的见解。她在作文中经常用这个方法，并在多个比赛中获胜。