首页 -> 2007年第12期
无障碍网络学习环境的设计与开发流程综述
作者：钱小龙 邹 霞
3.3 设计实施
按照前期分析和设计规划，开发者首先必须收集到所需资料，然后才能进入具体的实施阶段，资料类型主要包括内容资料和技术资料。网页设计的具体实施阶段必须严格依照无障碍网页规范的相关内容和精神来进行，整个过程大体可以分为架构设计和页面设计两部分。架构设计是按视觉效应、视觉力学和精神力学等原则来对整个网络环境的造型和结构进行统一的协调和安排，架构设计主要包括空间架构设计(平面架构和立体架构)和时间架构设计(静和动)。在设计过程中，我们必须协调各种关系，顺应用户的感受和特点来进行人性化的创作。网页的页面设计与其他出版物，如报纸，杂志等在设计上有许多共同之处，但考虑到无障碍网页的特殊性、“非所见即所得”特性和交互性，在页面设计的过程中需要遵循一些设计的基本原则。这些基本原则主要包括简洁、一致性和合适的对比度。设计并不是再现具体的物象和特征，它要表达的只是一定的意图和要求，在适当的环境里能被用户所理解和接受，况且过于生动活泼的页面反而会对残疾用户的浏览造成障碍，因此我们力求简单整洁的页面设计。要保持一致性，可以从页面的排版下手，各个页面使用相同的页边距；文本，图_形之间保持相同的间距；主要图形，标题或符号旁边留下相同的空白；页面中的每个元素与整个页面以及站点的色彩和风格上的一致性，所有的图标都应当具有相同的设计风格；文字的颜色要同图像的颜色保持一致并注意色彩搭配的和谐。对比的作用主要是强调突出某些内容，合适的对比度使内容更易于辨认和接受。实现对比的方法很多，最常用的是使用色彩对比、面积对比、字号对比和字体对比等。但注意不能滥用，使用对比的关键是强调突出关键内容，以吸引浏览者，鼓励去发掘更深层次的内容。
除此以外，在设计过程中还有一些细节需要注意。网页结构卷标和呈现窗体的使用应该适当，不能由于便利或美观的原因而滥用卷标；网页开发者在网页编辑工具的选择上，可尽量选择具有网页无障碍性功能的网页编辑工具；在多媒体信息和网页文件的格式上，可以尽量选用具有无障碍性特性的档案格式和技术；W3C制定的SMIL多媒体语言和其它格式的多媒体语言比较起来就有较佳的无障碍性和开放性；SVG二维向量图语言与具有类似功能的Flash向量图格式比起来，也有较佳的无障碍性和开放性。
3.4 环境评价
初步完成整个网络学习环境的设计以后，开发者可以通过无障碍网页检测工具和人工检测两种方式来评价网络学习环境的无障碍性设计。
3.4.1 相关的无障碍网页检测工具
(1)Lynxyiewer
Lynx Viewer将针对被测网页生成一个HTML页面，并指出页面有多少内容可供Lynx这个纯文本浏览器使用。用户可以下载Lynx软件，并在本机运行该软件来测试网页，同时也可以进行在线测试。测试时只要输入被测网页的网址即可，目前该软件的最新版本是Lynx Viewer 2.8.4。
(2)W3C CSS验证服务
W3C csS验证服务主要是用来检查层叠样式表(css)文档和HTML或者XHTML文档中的CSS内容，需要注意的是如果你想验证一段嵌入在HTML或者XHTML文档中的CSS，你首先要验证你的HML或者XHTML文档是否是正确的。测试方法分为三种：通过指定的网址；导入网页原件；直接输入网页内容。
(3)W3C Markup验证服务
W3C Markup验证服务是一种免费的网络服务，它主要是用来检查网页文档的格式，如HTML或者XHTML是否符合Section 508的规则或互联网协会所推荐的其他标准。W3C Markup验证服务目前最新版本是v0.7.4。且处于不断更新之中。除了提供Markup验证服务以外，还提供tLSS／Atom feeds、CSS样式表、链接检查等验证服务。
(4)Bobby
Bobby也是一种提供在线测试的网页无障碍评估工具，Bobby工具主要根据优先级和Section 508来标识W3C的无障碍性问题。Bobby的免费版本只允许用户每次测试一个页面，同时还提出了一系列的严格要求。Bobby的使用方法与上述工具类似，只不过提供的服务更全面，测试的内容更广泛。
3.4.2 人工检测
在检测网络学习环境的无障碍性设计时，一般可通过工具软件来自动检测，但也有一些经过工具软件检测之后检测码的内容和检测项目无法做出判断与检测结果，这时候就需要人工依据相关的无障碍技术标准对网页内容进行评测。除此之外，最直接最有效的方式就是在规定时间内安排若于种类型的残疾人士尝试访问被测网页，并在之后采用问卷调查或访谈等研究方法收集用户的反馈情况，再对材料进行加工整理，最后形成一份评估报告。网页人工检测部份可以采取自我认定或由一个公正机构或组织来处理相关事件。通过工具软件检测和人工检测检查出来没有通过的检测码，以及由此得出的不符合无障碍设计的相关细节直接反馈给设计者，并转化为最新的设计要求，而设计者则根据具体要求参考标准检测码的相关信息和范例说明来做网页规划和设计的修改。
3.5 资格认证
网络学习环境完成检测并达到相关设计要求后，网页开发者可以依据WCAG1.0和Section 508有关无障碍性评测标准的描述，通过判断各检测点的优先级来最后评定网页设计各子项的一致性级别。优先级别是互联网协会工作小组按照检测点对无障碍性的重要程度，赋予每个检测点一个优先级。优先级1：网页开发者必须满足该检测点，否则部分用户或团体将无法获取文档中的信息，该检测点是保证部分用户或团体访问网页的最基本要求；优先级2：网页开发者应该满足该检测点，否则部分用户或团体将对获取文档中的信息感到困难，达到该检测点可以克服相当数量访问网页的障碍；优先级3：网页开发者可以采纳该检测点的要求，否则部分用户或团体有可能对获取文档中的信息感到困难，满足该检测点可以提高网页的无障碍性。而一致性级别主要根据优先级来判断：一致性级别“A”，所有优先级1的检测点都满足；一致性级另“AA”，所有优先级1和优先级2的检测点都满足；一致性级别“丸从”，所有优先级1、优先级2和优先级3的检测点都满足。到目前为止，我国大陆地区还没有官方的资格认证机构，因此只有开发者或用户根据相关标准自行确定网络学习环境无障碍级别。台湾地区目前已经由“行政院研究发展考核委员会”制定了相关的认证方法，通过一定检测等级的网站可以获得各个检测等级所对应的检测认证标章(如图二)，并参照其规定方式在网页的适当位置放置检测认证标章和说明，让网络用户可以知晓此网页通过的无障碍网页规范认证的等级。除此以外，美国、日本等一些国家也成立了认证机构，从而使网页的无障碍性评价更趋成熟和完善。
4 无障碍网络学习环境的发展前景分析
在数字化时代，残疾人完全有能力去体现自己的人生价值，为社会贡献自己的一份力量，但是残疾人要想充分参与社会生活，关键在于他们要获得平等的受教育的机会。作为弱势群体，残疾人接受教育的比例远远没有达到健全人的水平，其中最关键的是缺乏一种无障碍的教育环境。美国麻省理工学院教授尼葛洛庞帝层级曾经说过，“在我们的社会中，有学习障碍的学生可以说远没有我们想象的那么多，倒是有障碍的教学环境远远超出了我们的想象。”要改变特殊教育环境的现状的确还有很多问题需要解决，建设无障碍网络环境则提供了一种可行的解决方案。无障碍网络学习环境就是一种通过建设专门针对残疾人特点开发的网站来进行远程个别化教学的教育形式。残疾用户可以足不出户学习，化解了由于身体缺陷给残疾人带来的接受学历教育的不便和约束，代表了信息时代教育模式的发展方向。残疾用户通过个人电脑进入专门设立的无障碍网络学习环境学习，所有教与学的过程均通过网络互动实现。无障碍网络学习环境不需要像传统学校那样投入巨大的建设资金，只需要一个畅通的电脑网络及充足的网络教学资源即可完成教学任务。运用无障碍网络学习环境，残疾用户只要掌握了基本的电脑知识，就可以做到足不出户，坐在家中即可接受各种最先进的科学文化知识，过去遥不可及的上学梦将完全有可能实现。