首页 -> 2008年第2期
聋生校园欺负行为的特点
作者：王永红
5.2充分重视班级层面的干预
本调查显示，聋校班级欺负问题较为突出。因此，从班级层面进行欺负干预是解决校园欺负问题相当重要的一环。陈婷婷在《校园欺负行为于预研究的新视角》中介绍了五条校园欺负行为的干预策略，包括社会层面的干预、学校层面的干预、班级层面的干预、个体层面的干预和家庭层面的干预。无疑，这些系统的干预策略对聋校的校园欺负行为的干预是有参考意义的。然而，就其实效性而言，班级层面干预最具有实效性。因为聋生听力和语言交流障碍限制了聋生多方面接受教育的广度和深度，而班级授课老师与聋生最不具有交流障碍，也就最具有干预实效性。因此，聋校加强校园欺负干预重点放在班级层面的干预。在班级层面，教师可以充分利用班会和团、队活动时间，开展防欺负的活动，组织学生充分讨论什么行为是欺负行为、欺负行为带来的伤害、怎样应对欺负等。教师可以根据讨论结果，制订相关的班级规则。班级规则必须是全体同学讨论的结果，要明确指出哪些行为是被禁止的，还要详细提出学生犯规要受到什么样的惩罚。
5.3加强对整个同伴群体的干预
除了对欺负者进行干预，对同伴群体中的受欺负者和旁观者进行干预也是必须的。有些受欺负者可能富有挑衅性，这就需要认真训练以发展其社会技能，增强其对积极同伴关系的认识。有些受欺者比较胆怯、退缩，往往也是班上不被人喜欢的对象，较难获得班上的人际支持，干预重点就是让他们树立信心，勇敢地向老师报告。对于旁观者的干预非常重要，因为旁观者的态度和行为取向在很大程度上将影响欺负和受欺负行为的发生。因而，要教育旁观者不应成为欺负行为的看客或推动者，而应成为欺负行为的抵制者。
5.4加强重点场所的管理
本次调查发现，教室、寝室是聋生校园欺负行为的主要场所，这两地的提名次数总和占到了总提名数的66％。因此，加强这些重点场所在课余时间的监督与管理，加强对教室、寝室等地的巡视，是学校预防和减少欺负行为发生的有力措施。
5 结论
在聋生校园欺负现象中，同年级欺负现象比较突出；四年级欺负者最多，受欺者也最多，四年级以前，欺负者人数随着年级的升高逐渐上升，而后，欺负者人数逐渐下降。校园欺负行为最容易发生在教室、寝室。欺负方式主要是无故打人、强要东西和钱。建议重视从班级层面进行欺负干预；让聋校的德育作用在四年级前就发挥出来，重视日常的欺负报告和教育，重视对同伴群体的整体干预。
(责任编校 张彩云)