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聋生校园欺负行为的特点
作者：王永红
关键词 聋生 校园欺负行为
分类号 G762
1 问题的提出
在聋校教育实践中，我们经常会发现聋生以大欺小、以众欺寡、以强凌弱的行为，这就是聋生的校园欺负现象。
研究表明，校园欺负行为对儿童的心理健康发展有着重要影响，经常受欺负的儿童情绪抑郁、注意力分散、感到孤独，有的表现出学习成绩下降、逃学和失眠等问题。同伴欺负还会导致受欺负者自杀。对于欺负者来说，长期欺负他人会使儿童形成攻击性人格特点，其成年后犯罪的概率是正常人的4倍。为此，世界各国如挪威、英国、德国、美国等近20个国家的教育工作者和心理学家都极为重视对校园欺负行为的研究与干预。在近年来开展的大量有关研究中，近1/2都涉及欺负的干预问题，可以说，欺负研究的实用性越来越强。
然而，当我们搜索国内聋生的校园欺负资料时却发现，对聋生的校园欺负行为研究资料非常少见，几乎没有看到相关的系统研究报告。这不是因为聋生的校园欺负现象少，而是人们习惯于以普校学生为研究对象。聋生是有听力语言问题的学生，如果聋生不说(如惧怕欺负者的淫威不敢报告)，老师根本就不得而知，或知道得不具体。这直接影响后续的教育：老师要么轻描淡写地教育一通，要么根本就不当一回事。于是，校园欺负行为就会相当隐蔽而继续蔓延。有所聋校一位五年级学生，忍受了同班同学两年多的欺负，最后，实在忍无可忍，想跳楼，幸好及时发现，才未酿成惨剧，直到此时，班主任老师才意识到欺负问题的严重性。其实，不光是这位老师，许多聋教育工作者对聋生的校园欺负现象也认识不足，更不用说干预了。因而对聋生校园欺负现象作深入细致的研究，具有非常重要的理论和现实意义。
Smith认为校园欺负行为指力量相对较强的一方在未受激惹的情况下对较弱小的一方重复进行的攻击。在聋教育实践中，我们发现，聋生对于不重复发生的，但体力或人际关系上相对占优势者对较弱者有意并造成了对方生理或心理痛苦的攻击，也同样列入欺负的范畴。为此，本研究以行为双方力量的不均衡性、欺负者的未受激惹性或有意性作为聋生校园欺负行为区别于一般攻击行为的两个基本特征。
2 研究方法
2.1研究对象
鉴于一、二年级聋生的语言及手语沟通障碍，本调查未把一、二年级纳入调查对象。而是整体选取聋校三到八年级学生共101人进行调查，其中三年级7人、四年级30人，五年级21人、六年级23人、七年级9人、八年级11人。
2.2研究工具及程序
本次调查采用自编问卷和访谈相结合的方式。通过对聋生的访谈和前期的文献探讨确定问卷的项目，内容涉及有无发生过受欺负行为、几年级时受过几年级的谁欺负，欺负的地点在哪些地方、欺负方式是什么、受欺后有什么想法等。访谈内容主要涉及对上述各方面情况进行具体深入地了解。在下发调查表前，对欺负行为的两个基本特征进行解释，下发调查表后，又对问卷中的每个句子进行意思解释，理解后再让聋生进行选择填写。因要核对欺负者与受欺负者的年级关系，本调查采用署名问卷法，通过聋生回顾式的自我报告，对有关数据进行汇总。汇总数据采用Excel进行整理和分析。本次调查发现有个别学生是被低年级学生欺负，因是个别特例，未加入汇总数据。
3 研究结果与分析
3.1受欺行为的发生率
我们通过对聋生“过去被同学欺负过吗?”的问题调查，发现有90％的聋生回答曾被同学欺负过；只有10％的聋生没有被欺负过。可见，聋生的校园欺负现象比较普遍，这和普校的研究结果相类似。通过随后的访谈，我们发现，没有被欺负过的聋生大多数是年龄较大的插班生，小部分是入学时各方面表现不错，老师特别喜欢的那一种学生，他们幸运地躲过了被欺负的遭遇。
3.2受欺者的年级分布
我们让聋生选择“读几年级时，别人欺负过你?”，通过汇总统计，得到了表1中的受欺者的年级分布。从表1可以看出，三、四年级的受欺者最多，达到各年级受调查人数的52％和60％。除一年级外，二、三、四年级受欺人数有一个逐渐上升的过程。随后受欺人数逐渐下降，到六、七年级只是个别学生有过受欺的经历，到八年级受欺学生基本没有。可以说三、四年级，特别是四年级是聋校校园欺负行为的重点阶段。
3.3欺负者的年级分布
有受欺者，自然有欺负者。为了解欺负者的年级分布，我们让聋生提名欺负者及其所在的年级，然后把欺负者的年级加以统计，结果见表2。
从表2可以看出，四年级欺负者最多，占欺负者总人数的27％。其次是五、六年级，分别占欺负者总人数的14.7％和14.4％。可见，四、五、六年级是聋校欺负者人数最多的三个年级，其人数占到了校园欺负者总数的56.1％。从横向发展情况看，四年级是欺负者人数发展的分水岭。四年级以前，欺负者人数比例随着年级的升高有一个逐渐上升的过程(8.7％-10.9％-27.0％)，而四年级后，欺负者人数比例随着年级的升高有一个逐渐下降的趋势(27.0％-14.4％-1.4％)。
3.4欺负者与受欺负者的年级关系
由于欺负者与受欺负者在力量上不具有均衡性，这是否就意味着一般都是高年级学生在欺负低年级学生?为进一步验证我们的假设，我们把表2内容进一步具体化，通过让聋生回答：“在几年级时受到几年级同学的欺负”的问题，我们得到了欺负者与受欺负者的成对年级分布。见表3(欺负关系排名靠前的，我们用百分比标出)。
如果把表3数据看成一个直角三角形，斜边上的数据显示了聋生被同年级欺负的状况。这些数据正好是每“行”中最高的，说明一到六年级受欺学生大部分是被同年级学生所欺负，而不是被高年级的学生所欺负。通过随后的个别访谈我们发现，同年级学生基本就是同班级学生。可见，班级欺负问题较为突出。高年级欺负学生的现象当然是存在的，而且主要集中在四、五、六年级身上。表3数据显示，聋生被四、五、六年级欺负的比例排名都比较靠前。如一年级被四、六年级欺负的比例分别占到了13％、14％；二年级被四、五、六年级欺负的比例分别占到了25％、14％、13％；三年级被五、六年级欺负的比例都占到了13％；四年级被五、六年级欺负的比例分别占到了10％、11％；五年级被六年级欺负的比例占到了21％。可见，聋生被高年级学生