首页 -> 2008年第3期
成长模型在特殊儿童语言发展研究中的运用
作者：周 兢 李晓燕
关键词 成长模型 特殊儿童语言发展 语言发展研究方法
分类号 B841
近年来，随着儿童发展研究的发展，用于研究发展的方法概念、测量和研究设计也出现了较大的变化。成长模型(Growth Modeling)，侧重于对较少数量研究对象的追踪研究，并对追踪研究所获的有关数据进行分析处理，被近年的儿童发展研究界认为比较适用于观测个体生命的变化发展方面的研究。这种基于现代计算机科学技术的研究方法，立足于采集儿童发展一个领域或者多个领域的追踪数据，并在积累发展成长点数据的前提下勾勒线型发展轨迹，根据需要分析探寻有关儿童发展的数据模式，建立有关发展轨迹或者发展领域的成长模型。该种研究分析技术，不仅可用于大样本群体追踪数据的分析，而且可以对小样本的个体追踪数据进行分析，与传统追踪数据分析方法——“变量的重复测量分析”不同，无需较大的样本，被试亦不需要在同一个点测试，可在不同时间、对不同年龄被试进行测试。在近年的有关儿童发展研究中，成长模型被认为是比较适用于观测个体生命的变化发展方面的研究方法，重点用于探讨个体发展过程中的增长发展趋势，以及考察儿童发展趋势过程中存在的个体差异具体状况。许多研究者应用这种研究方法，对人类发展的各个领域，包括认知、社会性、行为和情感发展等方面进行了研究，获得了更为可信的研究结果。随着现代计算机科学技术的迅猛发展，成长模型研究方法已经成为儿童发展研究的一种主要方法。
1 成长模型研究方法的特征与功能
1．1 成长模型研究方法的基本特征
成长模型研究方法，不仅指有关儿童发展成长模式的研究视角，同时是有关儿童发展成长模式的一系列发展研究分析技术。它既可以用于对至少二个时间点以上的单变量跟踪数据的分析；又可以在多层次的或混合因素回归分析框架中，使用SPSS软件对追踪数据进行拟合、分析；还可以在结构方程模型分析框架中，使用MPLUS等程序对追踪数据进行拟合、分析。
成长模型研究方法主要包括5种亚类型，从简单到复杂依次为：线性模型(hnear)、二次方程(qua，dratic)、潜变量模型(latent basis)、指数曲线模型(ex-ponential)以及多相模型(multiphase versions)。研究者采用何种模型对追踪数据拟合分析，取决于研究期望解决的特定的研究问题以及收集数据的特征。一般而言，对于采样时间点比较均衡，通过简单的重复测量得来的数据，可以采用简单的结构模型，如多元回归就可以解决研究者的问题；对于采样时间点不均衡的研究来说，更适宜采用多层次的复杂模型。
1．2 成长模型研究方法的功能
采用追踪研究的方法进行有关儿童发展的研究，通常出于两个主要目的：一是在个体的整个发展过程中，考察个体的增长发展趋势；二是就不同个体发展趋势过程中存在的个体差异进行分析。运用成长模型研究的统计分析方法，可以满足追踪研究的这两个主要目的。
1．2．1 反映个体多个测量点的发展变化
藉由一些截距、速率等统计参数，成长模型分析方法可以对一系列按照时间排序的、单个人的观察数据值进行统计分析。例如，如果需要反映个体在一段时间内的变化，那么，可以使用两类参数对这种变化进行描述与分析：一方面，采用表示个体起始水平能力的参数进行分析；另一方面，采用反映在多次测量中表现出来的试验数据的上升或下降的线性速率进行分析。
1．2．2 在不同个体内部变化中寻找个体间的差异
通过成长模型分析方法，我们可以得到描述各个个体变化的参数。据此参数可进一步模拟和检验出下列一些问题：不同个体的起始能力水平有什么差异?不同个体在发展过程中的发展速率有何不同?表示发展的成长曲线是提升还是下降?如果都是在上升提高，代表儿童发展速率的曲线有何差异?观察到的每个个体发展轨迹有何不同?每个个体最后的完成水平线是否存在差异?等等。基于这样的分析，我们一方面可以考察每一个体在某个参数的值并对不同个体某个特定方面的变化进行检验；另一方面，由于每个个体的家庭背景、起始能力条件有所不同，通过探讨个体的这些参数，我们也许还可以探测出影响个体发展的潜在原因。因此，采用成长模型方法进行研究，我们就会有机会深入了解每个个体循着不同路径发展的成长轨迹，探索个体发展结果的原因。
正因为如此，成长模型分析方法在阐释个体如何发展，以及阐释个体发展与年龄(标准化与非标准化)变化之间的关联因素均具重要价值。同时成长模型研究方法，是对个体的成长趋势和个体间的差异进行描述的一种方法，对多个年龄群的跟踪研究可使研究者摆脱群效应造成的年龄限制，能够得出更为精准的发展结论。在研究者具有较少的样本量、样本质异性大的情况下，选择成长模型分析方法，可以获得更好的数据结果。
2 特殊儿童语言发展研究与成长模型研究方法
特殊儿童语言发展研究是特殊儿童语言干预与教育的基础，近年得到了儿童语言学界和特殊教育界的广泛关注。九十年代后期，成长模型研究方法逐渐出现于国际特殊儿童语言发展研究，有关研究成果丰富了人们对特殊儿童语言特征及发展状况的了解，为适切的教育干预提供了充分的研究信息。
2．1 成长模型研究视角之于特殊儿童语言发展研究
特殊儿童语言发展研究经历了一个大体相似的阶段，我们以自闭症儿童的语言发展研究为例。自闭症最早由Dr.Kanner(1946)提出并得到业界关注，初期的研究主要采用了观察法对病儿语言特征进行描述。医生的发现继而引起了发展心理学家对自闭症症候群的关注。在上个世纪70年代，发展心理学家试图以心理学界的研究范式(如分组匹配，小组对比，大样本等)，采用实验或者自然收集语料的方法，对自闭症儿童语言发展特征进行了种类分属概念的研究，将自闭症儿童语言各项指标的发展状况和其它类型儿童，比如其他语言障碍儿童，智力落后儿童，或正常儿童的语言状况一一匹配对比，深入地考察自闭症儿童语言以及语言内部子系统的发展状况，以此严格界定自闭症儿童语言发展的独有特征(见表)。可以看出，在研究内容上，自闭症儿童语言研究经历了一个从表层研究向深入研究的过程，即从最基础性的特征描述，
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