首页 -> 2007年第1期

语文教学存在的主要问题及原因分析

作者：汪保忠

　　笔者参加过几次高考语文评卷活动，很多学生作文的语言、套路都差不多，缺乏个性，笔者不时看到一两篇灵韵流动、形式独特的文章，往往雀跃不已，与同行相互传阅，这样的文章太少了！语文教学像套子一样,把生动活泼的学生个性束缚住了。失却了语文教学的变幻多姿，失却了学生灵性的飞扬，正如《红楼梦》里贾宝玉遗失通灵宝玉一样，我们的学生有一天也有迷失本性的危险。评价测试的一元化使语文考试只有一种形式,就是用语文基础、阅读、写作组合的一张试卷来考评学生,此外别无选择,好在从2005年起教育部新的高考考试大纲做了修改，不再强求语文各题所占分值。提倡个性化教学、提倡多元,会不会削弱规范?会不会使教师、学生无所适从?笔者以为是不会的。我们说的多元是在不同层面切入的,是在掌握基本原则的基础上切入的,打碎的是枷锁,是僵化的教条,获得的是自由选择,是生动活泼，从而也就避免了千人一面、缺乏个性的弊端。
　　四、语文教学外部环境欠佳。社会急功近利,价值偏向，高考的淘汰选择,使僧多粥少的竞争日益加剧，当人类进入一个高技术的、机械化的、程序化的社会时,生活中的浪漫、美感、灵性、想象力、诗意往往会被忽视。[7]语文教师、学生也有自己的难言之隐，语文教师并不想墨守成规，但也担心学生成绩滑坡，难以向学校、家长、社会交代。学生更是有苦说不出，实在是社会大环境迫使语文教师、学生不得不如此。下面是笔者引述一位高中女学生的《高三异想录》[8]，其心态与思想由此可见一斑：
　　我们羡慕那些男生们。他们大模大样地说粗话，尖叫，踢桌子扔椅子；他们堂而皇之地看成人电影，传阅成人刊物；每天晚上快乐地喝许多酒（尽管他们喝酒的小地方并没有那些卖酒精的小女孩在殷勤伺候）。
　　于是我们接近他们来沾染少许快乐气息。我们一起谈论女人穿红兜肚还是白兜肚漂亮；我们商议要是考不上大学就在学校最多的地方搞个铺子租售成人漫画。
　　我们喜欢这样侃，因为我们根本不敢，也不会这样做……
　　都说我们是即将破茧的彩蝶，但谁能保证茧里飞出来的是美丽的蝴蝶而不是更丑的毛虫呢……
　　我们都喜欢坏小孩：那个有窥艳癖的蜡笔小新，……因为我们从来不是坏小孩。我们乖。——但我们后悔了。
　　我们要高考，要考上名牌大学热门专业……
　　然而身边的早夏躁动着——也许过了这个夏天，我们就会全身心地“乖”下来了？
　　这些阳光灿烂的日子啊……
　　
　　参考文献：
　　[1]张东娇《教育沟通论》，山西教育出版社2003年版，第111页。
　　[2]秦训刚 蒋红森《高中语文课程标准教师读本》，华中师范大学出版社2003年版，第2页。
　　[3]倪文锦《当前我国语文课程改革十大特点与趋势》，《中学语文教与学》，2002年第7期，第4页。
　　[4]《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》，人民教育出版社2001年，第18页。
　　[5]博伊德《西方教育史》，人民教育出版社1985年版，第177页。
　　[6]石鸥《教学别论》，湖南教育出版社1998年版，第114页。
　　[7]于漪、程红兵《语文教改必须扎根于现实的土壤》，《中学语文教学参考》（西安）2001年11期，第3页。
　　[8]鄢烈山、何保胜《杞人忧师》，中华工商联合出版社1996年版，第11—12页。
　　汪保忠，男，河南平顶山学院文学院教师。
　　

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