首页 -> 2008年第3期
论林焕彰的儿童诗歌
作者：刘 屏
4、富有表现力的儿童口语。“他善于以儿童的眼睛去观察世界，以儿童特有的方式去体认世界，捕捉日常生活中儿童们一瞬间对某种事物和景物的感受，刹那间产生的思想闪光，并用儿童惯用的语言，凝成简明清静的词句，展现出那只属于儿童独有的新鲜活泼的想象。”林焕彰儿童诗的语言是最接近儿童口语的，是活泼的，动感的，富有表现力的。比如《妹妹的围巾》：“雨停了，妹妹拉着我/一直往外跑——/指着远远的一棵树，/树上挂着的彩虹；/她说：那是我的围巾，/从我窗口飘出去的”。诗人有时干脆以人与物对话的形式来凸显儿童诗歌的情趣美。
5、简洁明快的音乐美。诗歌“就其听觉思维而言，与音乐教育有着一种内在的相似性，故具有一种独特的听觉美感，它能激发人的内在的美妙生命情感。”儿童诗歌因其年龄特点，不但有形有色，而且有声音，林焕彰的儿童诗当然不会放过声音对于诗歌特有的表现力，不但注重诗歌节奏的变化，而且巧妙地把声音与所写对象有机地结合起来，形成一个动感十足的立体画面。比如《不睡觉的小雨点》：“小雨点，滴哩哩，/滴哩哩，嘀……/下来就下来嘛，/怎会有那么多话？/整夜都在屋顶上/滴哩哩，嘀哩哩，/不停地说话，不停地/弹上又跳下！/滴哩哩，滴哩哩/好讨厌的，/不睡觉的小雨点呀！”这样的诗歌和孩子们的心理多么相同，和孩子们的口吻多么的一致啊！
6、富有写意的绘画美。“对儿童诗来说，写作的焦点更重要的应是意象的组合。意象选择的巧妙、有吸引力，相互之间组合自然，熔铸天衣无缝，自然意境也就独特。”林焕彰不但是个诗人，而且还是个画家，所以他的儿童诗不但注重意象的选择与组合，而且借鉴了中国写意画的特点，使诗歌意象饱满，内容有趣，充溢着富有写意的绘画美。比如《日出》：“早晨，/太阳是一个娃娃，/一睡醒就不停地/踢着蓝被子，/很久很久，才慢慢慢慢地/露出一个/圆圆胖胖的/脸儿。”诗以大处开笔，逐层渲染，最后把镜头推近，出现诗歌画面的主体部分，有了前面的衬托，后面的形象显得格外突出、鲜明、丰满。
诗歌贵在含蓄美，儿童诗歌也可以具有经得起欣赏再三的含蓄美。在这个方面，诗人林焕彰也做了积极的探索。这种含蓄一是诗人缘于生活的感慨，运用了诗歌中的比喻、象征、夸张等手法，打破时空的界限与距离，呈现出一种空灵、典雅的艺术美来。比如《汲水的声音》：“天还没完全亮，/母亲用木桶汲水的声音，/打破天空——//那声音，久久才回到/我童年的耳中”。这首诗写的是母亲的劳动，但诗人用时空的夸大与交错，赞美了母亲的勤劳，也写出了一种悠长的况味。二是诗人对一些重大问题的长久思考，难以释怀，在儿童诗的创作中得以宣泄喷发。比如《晒衣服》：“妈妈洗好的衣服，/都晒在阳光底下。/我印有地球的/那件球衣，/正好夹在爸爸妈妈中间；/也在阳光底下。/而我，仰着头/呆呆的看着；/看着我的衣服，/看着整个地球。/只是，想不透/为什么？/代表我们国家的/ 那块土地，/会有那么多眼泪，/一滴一滴/往我脸上滴下……”诗人自己说：“写这首诗，心情是有些沉重；这首诗，也的确是有些沉重。”但是，“历史会在我们每个人心中沉淀，因而成为我们民族文化的一部分；也因此会形成型塑民族性格的一部分；我们无法排斥。”所以，诗人仍然把这种思考写了出来。诗人对民族的感情，对历史的慨叹，在这首诗中得到了淋漓尽致的体现，读这首诗，当然不轻松，但儿童显然也应该承担一些重大的责任。就如同诗人所说：“这是一个沉重的主题，每一个‘我’都是渺小的；但也不要忘了‘小我’是可以成就‘大我’的。”
三、林焕彰儿童诗创作的意义
林焕彰儿童诗歌的创作在当今时代，尤其是他的许多比较成功的诗歌存在于今天的儿童文学园地中，至少具有下面三种意义：
其一，他以其孜孜不倦的追求与努力，以富有爱心的情怀与责任感，使他的诗歌作品成为真正属于儿童的诗歌。他也成为汉语儿童诗写作中一个有代表性的诗人，是两岸儿童诗人中有突出贡献的一位优秀诗人。
其二，他以其为孩子写作的崇高使命感，以对汉语诗歌写作技巧与语言运用的熟稔与探索，想象力奇特而丰富，儿童情趣贴切而饱满，注重诗歌形式与内容的美的统一，使之成为一个不可复制的诗人，同时也丰富了儿童诗汉语写作的技巧与表现手法，对儿童诗创作具有一定的学习和借鉴价值。
其三，在物质化日益高度化的今天，“事实上，真正自由的诗教理想在中国正逐渐失落，儿童已没有了诗感，歌声中没有想象力，影视教育中经常充斥着一些没落的声音与情调，或来源于一些模仿的东西，导致生命本有的自然精神失落，儿童美丽而自由的想象变得简单。”因此，诗教变得尤为重要和刻不容缓。所以，林焕彰这些优秀的儿童诗具有极强的阅读价值和推广意义。
不可讳言的是林焕彰儿童诗歌因其数量较多，也存在一些不足，主要表现在：有些诗歌节奏松散，句子过长，诗意不够凝练，还有的诗歌过于浅白，缺少进一步的提炼与开掘。
尽管这样，对于一个不断探索的儿童诗人，林焕彰无疑是成功的诗人，他就如同一个一年四季辛勤劳作在儿童诗歌园地的园丁，种下一颗颗诗歌的种子，开出了众多鲜艳芳香的花朵来，他的诗是生长在孩子们心中的诗，伴随孩子们的成长，并且一同在他们的心中生根发芽。
刘屏，江苏省邳州市运河高等师范学校教师。
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