首页 -> 2007年第2期
语文教学有效性新探
作者：哈尼克孜·买买提力 阿丽达
目前，在教学第一线上的教师在各自的专业领域认真学习和研究新课标、新课程、新教学方法，为培养适应时代要求的接班人而努力工作。他们这种精神是可贵的，值得尊敬。但如果和社会对教育改革的要求相比较，这些工作有一定的差距。对于语文教学而言更是如此，因此中学语文课教师应该认真学习和执行新课程改革对语文课教学的要求，认真研究语文课教学更有效的方法，努力提高语文课教学质量。
一、任课老师应加强认识
我们经常听到有些老师这样议论：“新编语文教材难度大，学生学起来很困难”，而有些老师说：“新语文课教材不用你去备课，直接可以去上课。”这说明有些老师对新教科书缺乏认识。新教科书改革对语文课教学提出了新的要求。很多学校和老师不充分理会新教程，因而它无法发挥其应有的作用。例如有许多老师认为新编语文课教程不是一部完整的教科书。那么，新语文课教程真的不需要我们去备课并对学生没有多大作用吗？答案绝对不是这样。新语文教科书是一本社会和教育意义很深的教材。从理论上讲，语文教师为了给学生上一堂令人满意的课，要做很多工作。比如要写计划、教案等，对课程内容，教学方法，课程对学生的思想教育，课程重点和难点等进行深入研究。此外，语文课老师的语言表达能力，语言艺术以及按照教学大纲的要求去上课也是很重要的。为了做到这些，语文课教师要付出艰苦的劳动，所以语文课教师应该把完成语文课教学任务当作对青少年进行德育教育的好机会，并以高度责任心和责任感去上课，这样才能达到提高语文课教学质量的目标。
二、提高学生的学习热情
语文课教学过程中要重视提高学生的学习积极性。新语文教科书利用了多种信息资源和手段，并适当地突出了地方特色。它体现了老师的知识水平、教书过程和方法，并从情感、态度和价值观等三个方面实现了教学目的。它在内容方面注意了实用性、与学生生活的贴近性和学生在学习中的独立性；每个学生都能按照自己的特点和学习要求全面发展，突出了教学改革思想，注意了理论和实践的紧密结合。因此在教学过程中提高学生的学习积极性很重要，有些学生经常这样说：“语文课一点都没有吸引力，我们光知道背诵，其它没有什么。”这说明学生的学习积极性较差。因此要提高学生的学习积极性。为此，首先在课堂教学中，老师要根据课文内容利用具体的例子和一些有效措施，把教学过程变成有趣和有吸引力的过程，保证教学质量的同时，通过利用各种教学手段提高学生的学习积极性。为达到这一目的，老师要认真研究教科书，分析教学难点和重点，使上课内容变得简短、有趣和形象化；要利用最有趣、最简短、最具吸引人的例子，使学生掌握好教学内容。在讲课过程中，为了避免让学生感到厌烦，应该尽量少说空话，这对减轻学生的负担有帮助。另外，语文课老师应该给学生创造独立思考问题的机会。比如，老师可以让学生分组讨论，从而使学生从简短的内容和易掌握的知识中对语文课产生极大的兴趣。任课老师要尽量给学生创造多说多读的机会，除了练习和习题外，选择一些有利于巩固课程内容的补充习题。
三、培养学生良好的学习方法
在语文课教学中，老师应该注意培养学生良好的学习方法。目前新语文课教学全过程提出了新的要求，即它对认识、思想、目标和其他领域提出了新的要求，同时它对学生学习方法也提出了新的要求。所以新语文课教学过程中最重要的一点就是要教给学生一套良好的学习方法。这不仅对语文课教学有好处，而且对提高教学质量也有利。利用科学的学习方法是学好语文课的前提条件，这直接影响学习速度和效率。有些学生课前不预习，课后不复习，把语文课变成简单的“听课、做作业”的过程。结果学生对基本知识不了解，做不了习题或做错。有时光顾做作业，做习题，没有时间去读课本和复习。这是一种没有效率的学习方法。因此平时在学习中应当努力掌握科学的学习方法。好的学习方法和习惯不是从天上掉下来，而需要长时间的努力。有些学生虽然知道自己的错误，但还是坚持错误的学习方法。他们现在意识不到这一点，等他们意识到时已经晚了。因此语文课老师要教给他们既有效又良好的学习方法，使他们培养成独立思考、认真和细心学习的能力。在这基础上具体培养他们良好的学习方法。
四、培养学生好的读书习惯
现在几乎所有的学校都有图书馆，但相当一部分图书馆里虽然书籍很多，但没有人借书、看书。因此各个学校应加强对图书馆和阅览室的管理，给学生创造一个良好的读书环境，保证学生培养读书习惯。另外在读书时，任课老师让学生反复朗读一堂课基本知识部分，指导学生仔细阅读课文，组织他们阅读图书馆里书本和杂志上的故事、小品及其他有关资料，让他们分清其中的人物、作品的特征、新词的意思等，并让他们写读后感。在读书过程中要进行讨论，讨论中引导学生培养读书习惯。有位名人这样说过：“学习而不复习，等于没学。”学生要把重点词语和不清楚的概念记录下来，特别是预习课文时这种方法很管用。有些学生学习有关语文课的理论、定理、规则、规律时机械式地背诵，不知道将其与实际联系，这与一般生活中吃东西时，不会弃壳取核是一样的道理。理论和实际联系起来学习，记忆很深。所以读课文时，要特别注意记住所读的内容。学生在记住规则、规律的同时要学会使用它，在这方面老师心里要有数。学生在考试之后一定要改错，这一做法也可以用到读书过程中。只有这样，学生才能培养良好的读书习惯，提高教学质量。
五、教好“写作”课
要在语文课教学中教好“写作”。“写作”是语文课教学的重要组成部分，也是衡量语文课老师教学水平的重要标准。语文课老师不仅要有演讲、朗读和分析的能力，还要有“写作”能力，只有这样才能吸引学生并取得好成绩。目前从学生的“写作”成绩可知他们“写作”能力普遍较低。他们在写作、语法、语言的应用、主题的突出等方面与要求存在一定的差距。这一方面表示学生的“写作”能力较低，另一方面表示学校没有充分重视“写作”的教学环节，老师与学生没有得到应有的鼓励。语文课老师的主要目标是培养学生的“听、说、读、写”能力。如果我们的学生没有“听、说、读、写”的能力，那么语文课教学有什么作用？因此语文课教学中要重视“写作”这一环节。
结论
随着教育改革的深化，教育事业发生了许多重大的变化和变革。教育制度得到了加强，课程内容有了改善，完整性得到了加强，这样使得教育事业有了新发展和活力，并保证了使学生能够接受更广、更有质量的教育。有关针对性教学及其普及、着重素质教育、根据新课标上课等方面的科研和竞赛活动必将日益活跃，形成齐步前进的大好局面。
哈尼克孜·买买提力，阿丽达，教师，现居新疆克拉玛依。