首页 -> 2007年第2期
《我心归去》教学实录
作者：徐 炜
教学重点：学习目标1、2
教学难点：学习目标2
教学方法：讨论法、文本研习法
教学时数：一课时
一、听肯尼·G的萨克斯名曲《回家》，创设情境。
师：同学们，刚才欣赏的名曲好听吗？这首乐曲的旋律有什么特点？
生：这首乐曲悠扬清亮、缥缈缠绵、回环往复、令人回味无穷。
师：你听后想到了什么？
生：耳边环绕着萨克斯奏出的婉婉的、柔柔的《回家》，浮躁的心绪渐渐被那种异常宁静而温馨的曲调所笼罩，心中充盈的是幸福的感觉，这一刻，想家的感觉悄悄滋长，从来没有觉得家是如此温暖，妈妈的唠叨是如此亲切，爸爸烧的菜是如此的香。
师：音乐是跨越时空、跨越国界的，肯尼·G的萨克斯名曲《回家》抒发的是人类共同的心声：对家的思念，回家的渴望。我想，国庆长假，每一个离家在外的学子都会慨叹：“回家的感觉真好！”是啊，强烈的思乡之情，不仅仅萦绕在出征在外的战士心中，它也久久萦绕在每个游子的心底，凝结成了一个永恒的思乡情结，从古时吟唱到了今日，就连远在异国他乡的韩少功也在心底里深切地呼唤着——我心归去。（板书题目）
二、对话交流，研习文本。
师：晨读课同学们都预习过这篇文章了，我们来交流一下：这篇文章主要写了什么内容？
生：作者想家，思念故乡。
师：作者想家，是因为国外不好吗？作者怎样来描写他在法国的情形？（从文中找出描写的句子，读一读）
生：“一幢雅静的别墅”“大”“环境优美”作者在法国的居住条件是非常优越的。
师：“家”字上为什么要加引号？
生：加引号表明这个家只是临时的、暂住的地方，不是真正意义上的家。
师：那么，真正意义上家是怎样的呢？
生：家是一个温馨而甜蜜的字眼。在家可以撒娇，也可以打呼噜，可以毫无顾忌地吃喝玩乐，可以无拘无束的尽情享受，可以痛快淋漓地大哭，可以不加掩饰地大笑……总之，家是让你身心最放松的地方，家是你的避风港，是你的加油站。
师：你讲得真好！韩少功居住在法国的别墅，物质环境很优裕，作者住在那里有家的感觉吗？（齐读2、3段）
生：他深感寂寞、孤独与空虚，这从“这里一切声响都弃你而去”可以看出。
师：如何理解这句话？
生：韩少功离开了熟悉的环境，熟悉的人群，熟悉的文化，甚至熟悉的母语，一种巨大的孤独感自然而然就产生了，周围的一切与你没有关系，你无法交流，谈话全是法语法语法语，这种孤独寂寞足以让人发疯。作者形容为“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”。在作者眼里，浪漫美丽的法国、雅静的别野就是一座监狱，自己被囚禁在那里。
师：“悬崖的边缘”“寂静的深谷”是实指吗？
生：不是实指，是用此来比喻作者寂寞空虚的感受，这样就将寂寞空虚的感觉化抽象为具体，使读者容易理解。
师：第一段和第四段都以第一人称来写，第二、三段为什么要用第二人称写？有什么表达作用？
生：使用第二人称，似乎在和读者面对面地交谈，拉近了与读者的距离，使作者的思想感情表达得更充分，更鲜明，更容易激起读者的共鸣。
师：请把“我就那么在乎法国的面包和列雷诺牌汽车？”这个句子改成陈述句，可以添加一两个副词来强调一下意思。
生：我根本/一点儿/极/毫不在乎法国的面包和列雷诺牌汽车。
师：为什么作者毫不在乎法国的面包和列雷诺牌汽车？
生：因为作者“很想念家里”“惦念亲人”。
师：作者通过对亲人的生活场景的想象，用叙述、议论、抒情相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈的思念。
师：作者由想家→想亲人→思念故乡，家的含义进一步深化。齐读第六段，看看作者是如何来表达对故乡的爱的？
生：作者采用了对比、排比的修辞手法和欲扬先抑的手法来表达对故乡的爱。
师：“故乡甚至是贫瘠而脏乱的”，但我依然爱它，依然在心底想着它。作者想故乡的什么？
生：作者想故乡的小径、月夜、草坡、小羊、犁头。
师：这里有大家熟悉的，有大家不熟悉的，可以想象一下：故乡的小径正走来了我最亲近的人；月夜下，忘了回家的小羊是否找到了回家的路。同学们不妨换一个角度来想一想，离家在外的你肯定很想家，请问你最想家里的什么？
生1：我最想家里“小狗的欢叫声”。
生2：我最想“妈妈‘嗞拉’煎鸡蛋的声音”。
生3：我最想“爸爸的摩托车声”。
生4：我最想“奶奶的唠叨声”，“爷爷的呼噜声”……
师：同学们想象的事非常具体，历历在目，清晰可见，仿佛可以听得到声音，嗅得到香味。想象的东西越具体，想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来表达，如《故乡的云》：“天边飘过故乡的云，他不停地向我召唤，当身边的微风轻轻吹起，有个声音在对我呼唤，归来吧，归来哟，浪迹天涯的游子。”
《九月九的酒》：“亲人和朋友举起杯倒满酒，饮尽这乡愁醉倒在家门口。”
师：第六段最后一句话“带泪的笑”如何理解？
生：二胡：悲凉低沉
赛马曲、赶集调：欢快
即使是欢快的曲调，用二胡来演奏，听上去也是悲怆的，是“带泪的笑”。
师：到第五、六段，作者的感情基本抒发完了，文章完全可以作结，无论是内容上还是结构上都相对完整了，为何还要加上第七、八、九三段呢？这三段的内容是什么？作用又是什么？请同学们快速浏览这三段，把启示性语句找出来，认真体会。
生：后三段是作者对故乡这个文化概念的思考。
△故乡是我们生命的一部分，有你的血、泪、汗水。
△故乡的美中含悲。
△故乡意味着我们的付出。
作用：使主题得以深化和升华。
师：“那种失望”指什么？为什么说“那种失望不同于……能滴血”？
生：“那失望”指的是对故乡的“失望”。人不会对故乡真正失望，对故乡的“失望”其实是对故乡繁荣昌盛的期望，这种期望会成为对故乡奉献的动力。劳动与奉献会使故乡繁荣昌盛。
师：这种失望也存在于很多的文学作品中，例如鲁迅的《故乡》中就这样写道：“在苍茫的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。啊！这不是我二十年来时时记得的故乡？”你能否也运用相同的句式，将《故乡》的内容替换文中的内容呢？
生：“我会对故乡萧索的荒村失望，我会对尖酸刻薄的杨二嫂失望，我会对麻木愚昧的闰土失望，但那种失望不同于对异国他乡的失望，那种失望令人心痛。
师：为什么说故乡与出生地不是一回事？
生：只有奋斗、奉献，才会在故乡的土地上留下自己的印迹，故乡才会成为你生命的一部分而不可分离，才会有感情上的不可割舍的珍惜。
师：作者为什么说“没有故乡的人身后一无所有”？
生：△只有艰辛劳动过奉献过的人，才真正拥有故乡。
△只有奋斗、奉献，才会有感情上不可割舍的珍惜，才会在生命中留下烙印。
师：如何理解最后一句话？
生：故乡是一个人的根，是一个人的心灵归属和寄托，拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。
三、小结。
对家的眷恋、对故乡的热爱铭刻在每一个游子的心里，流淌在每一个人的血液里，无论走得多远，依然忍不住回头眺望。
四、布置作业，仿写一个句子。
例句：人一离开乡土，就成了失根的马兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风会散的蒲公英。
人一离开乡土，_____________________________。
附板书设计：
我心归去
韩少功
想家 叙述、议论、抒情
思念故乡 对比、排比、欲扬先抑
家带泪的笑
回家 对“故乡”的思考与感悟
徐炜，教师，现居江苏通州。