首页 -> 2007年第2期
巧用教学资源丰富语文教学
作者：李宗斌
一、应用名家朗读磁带进行朗读教学。朗读教学是语文教学的基础，朗读的好坏，决定着语文教学效果。应用名家朗读磁带指导学生朗读，培养学生朗读习惯，提高朗读能力，在朗读中感受语言，在朗读中品味语言，在朗读中培养语感。特别是散文、古文、诗词更要让学生在名家朗读的指导下充分朗读。
二、让学生在实践中感悟语言。在学习冰心的《小桔灯》一文时，让学生学着“小姑娘”制作“小桔灯”，体会“小姑娘”镇定、勇敢、乐观的精神。
在学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》一文时，让学生在雪天试着捕麻雀，体会“扫、支、撒、系、牵、拉、罩”等一系列动词的精妙之处。
三、让学生到大自然中去认识、去欣赏。在学习仇春霖的《万紫千红的花》后，让学生回家后实验，把红色花泡在肥皂水里，红色花会变成蓝色，再把这朵蓝色花泡到醋里，它又重新变成红色，认识花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝的道理。
苏教版七年级下册有“荷”专题，在学习这个专题之前，选择恰当的机会让学生去观察荷塘、荷茎、荷叶、荷花、莲蓬，让学生在大自然中欣赏荷，受到美的熏陶，为后面几个环节——咏荷、读荷、议荷、写荷奠定了基础。
四、让学生进行实地考察。在学习茅以升的《中国石拱桥》时，领学生观察学校附近的石拱桥，感受“我国诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是‘卧虹’、‘飞虹’等”。
五、应用地图教学。在学习《人民解放军百万大军横渡长江》一文时，由于里面的地名太多，学生越读越糊涂。这时用一张地图进行教学，弄清中路军、西路军、东路军的作战区域，各路军作战的路线等，学生就能迅速把握文章层次。
六、应用图片，插图进行教学。学生难免有很多东西没有见过实物，比如沙漠、大海、凡尔赛宫、黄鹤楼等，在学习到像这一类的文章时，老师尽量找一些图片，或应用插图进行教学，增加学生的感性认识。
七、自制教具。在实际教学中尽可能自制一些实物教具，让学生观察，会收到较好的效果。如在教学《人民英雄永垂不朽》一文时，学生对大碑座、小碑座、碑身、碑顶的结构及十幅浮雕的位置总是模糊不清。我找了一些旧纸箱和纸盒制作了一个人民英雄纪念碑的模型，让学生对照模型读文章，学生一下子就明白了，收到了意想不到的教学效果。
作为老师要想尽一切办法，充分利用身边的资源，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
李宗斌，男，教师，现居湖北房县。