首页 -> 2007年第4期
如何调动学生学习语文的热情
作者：杨诚训
1、师生关系——民主、平等、友好。在教学中，教师与学生面临的是共同的教学目标和任务，只有双方携起手来，互相理解，互相尊重，互相配合，其积极性才能充分调动起来，良好的师生关系才能建立起来，有了这种感情倾向，学生才会自觉自愿地接受教育并乐于请教，教学才能顺利进行。唐朝著名文学家韩愈说得好：“亲其师，方能信其道。”因此，做教师的应对学生动之以情，晓之以理，让学生产生亲近感，这样学生才会对教师所教的学科感兴趣，才能学得好。我们做老师的应该热爱所有的学生，和他们建立一种民主、平等、友好的关系，对优差生也应一视同仁，处理问题要公允不倚，不带偏见，切忌感情用事，要相信学生都是要求进步的，都是喜欢学习的。
2、课堂气氛——生动活泼。要取得教学的最佳效果，良好的课堂气氛是其重要条件之一，好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致，相协调。我曾作过这样的调查，语文课具有了怎样的课堂气氛，学生的学习兴趣会提高？结果约有百分之八十的学生都认为：①教师的态度要和蔼，要脸带微笑进教室，这是创设和谐的、协调的教学氛围的手段。②老师上课时，要言语亲切，富有激情，并能借助神态、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。③上课时，教师要多运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段，使学生产生成功的欢乐和愉快的心情，从而提高学生的学习兴趣。除此之外，教师上课时，还可以故意设置障碍，造成疑虑，自己佯装不知，激励学生质疑问难，引导他们争论，以及用故事、表演、挑刺、幽默等趣味性措施，使学生愉快地投入学习，这样，课堂气氛活跃了，学生对课文的理解也更深刻、更全面了。
3、讲课——艺术性。吕叔湘先生早就明确地指出：“语文教学不但是一门科学，更是一门艺术。”语文的科学性指的是学科的标准化和现代化，学科内容的规范化和体系化，教学程度的秩序化和模式化。而艺术性则是指为实现上述目标而实行的最优化教学手段，即教学的技巧性、创造性，也就是说，科学性是学科的共性，而艺术性则是学科的个性，两者之间关系密切，掌握共性是施行个性的基础，而施行个性则是掌握共性的最佳保证。这就要求我们语文教师在上课时，要结合教材、学生、环境等诸方面的实际，把自己独到的见解或方法融注于具体的教学实际中去，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
4、教学节奏——抑扬顿挫。乐曲十分讲究节奏和旋律的美。教师也要善于把握学生生理和运动的节奏，使教学节奏与之相适应。据专家考证，13-19岁的学生，其大脑的兴奋中心呈曲线变化，波浪式推进，随着刺激物的变化而不断变化。巴甫洛夫认为在50分钟以内，大脑兴奋中心总会出现一个疲劳波谷，这就要求我们教师在上课时，不仅要利用兴奋中心来集中学生的注意力，而且要善于在疲劳波谷期设计精彩的提问或举一些生动有趣的例子，加快节奏，形成教学小高潮，让学生兴奋起来，度过疲劳低谷，以弥补生理心理的缺陷。
教师的教学语言也应有节奏感，做到快慢适度，疏密相同，抑扬顿挫，起伏跌宕；教师还要借助教学内容的节奏来调节语言节奏。如学习辛弃疾写的《破阵子》，读到军中用餐、演奏军乐、检阅军队及战马奔驰、弯弓射箭时，语速要较快，感情要强烈豪迈，要表达出词人幻想中了却心愿时的快慰；当读到最后一句：“可怜白发生”时，语速则要缓慢，感情要低沉，要表达词人回到现实时壮志难酬的愤慨，前者可少讲，但后者要结合词人的生平抱负，当时的时代背景等内容，详细地讲，从而让学生更好地领略这首词的中心主题，这样详略结合，语速适宜，形成教学的高潮。
杨诚训，教师，现居浙江奉化。