首页 -> 2007年第10期
《大自然的启示》教学设计简案及实录
作者：陈雨佳
教学目的：
1、引导学生把握作者笔下物象特点，理解作者从大自然中获得的人生启示。
2、引导学生观察大自然，培养学生从大自然中获得生活感悟的能力。
3、培养学生坦然积极的生活态度。
教学重难点：引导学生观察大自然，培养从大自然中获得生活感悟的能力。
教学内容：
一、导课激趣。
中央电视台有一档名牌节目叫做《人与自然》，有多少同学看过？看过的举手示意一下。没看过的可惜了，有时间一定要看一看，精彩不容错过哟。（指名看过的同学）请问，你看过之后有什么感想？
二、自由诵读，感知文本。
1、学生自由朗读课文。
2、思考：全文描绘了哪些物象？各有什么特点？从何看出？
三、自主品读，读懂文本。
1、自由品读你最感兴趣的语句或片段，说说从这些物象中你获得了怎样的生活启示？
2、作者又从中获得了什么样的生活启示呢？找出来，读一读，品一品，并说说你赞同吗？
四、合作探究，拓展文本。
我们每一个人都有着独特的生活阅历、独特的人生轨迹，所以每个人对大自然的物象也往往有着不同的感触。你对大自然中的哪些物象有着自己独特的体悟呢？不妨说出来与大家分享。有想法后可选择伙伴自由交流。
五、板书设计：
坚毅顽强的 小花小鸟
大小不同的 池 音
变幻莫测的 云 朵
教学实录
[导课激趣：从名牌节目开始交流，激发学生发表见解的兴趣，训练发散思维，导入有深度的思考，自然过渡到本课的教学内容。]
师：中央电视台有一档名牌节目叫做《人与自然》，有多少同学看过？看过的举手示意一下。（多人举手）没看过的可惜了，有时间一定要看一看，精彩不容错过哟。（指名看过的同学）请问，你看过之后有什么感想？
生：我看过之后的感想是——大自然有着无穷无尽的奥秘，等待人类去揭开。
生：我看过之后的感想是——大自然中很多的自然现象，会让人类反思自己的行为。
生：我的感想是——很多低等动物能做到的事，我们人类未必能做到。与它们相比，人类其实很渺小。
[自由诵读，感知文本：旨在引导学生从文本出发，准确把握文章的主要内容，培养分析概括能力]
师：说得好。大自然就是这样的奇妙无比，让人难以琢磨，可它又是人类最真挚的朋友，无时无刻不以千姿百态的方式向人类诉说生活中的情与理。侧耳倾听，用心聆听，你就能听懂大自然独特的语言，听到大自然的心跳与呼吸。
我们今天就一起来学习《大自然的启示》。早自习的时候，大家已经反复诵读了这一课，读得很有感情很投入，想必大家已经心有所悟。那么文章到底描绘了哪些物象呢？这些物象各自有什么特点呢？你又是从什么地方看出来的？
生：第一部分描绘了小花小鸟，第二部分描绘了石头，第三部分描绘了云朵。
师：有不同意见的吗？
生：我认为第二部分写的是池塘。
师：是写石头，写池塘，还是其他？（读原文）“不论水面上响起的是何种声音，投什么样的石子，就会发出什么样的声音。”
生：应该是写石子投入池塘里的声音。
师：对，用两个字简洁地说就是（停顿，等待学生思考）“池音”。课文主要写了三种物象——小花小鸟，池音，云朵。现在我有一个疑问，为什么没人提起开头部分中的“嫩芽”呢？
生：因为作者只是把它作为引子引出下文来，并不是具体写它。
师：回答得非常好，这也是一种写作技巧。生：“小花小鸟”的特点是“坚毅顽强”，从文中“它的根虽细小，却稳固地纠结在土地之中”“经过风雨的磨练和洗礼，小白花的花瓣愈加洁白，绿叶更加鲜绿，它仍然坚毅地绽放”“当风雨停时，它拍动着弱小的翅膀，敞开喉咙，鸟声啁啾地回荡在空中”可以看出。
生：“池音”的特点是“各种各样”，从文中“投什么样的石子，就会发出什么样的声音……各种各样的声音”可以看出。
生：“云朵”的特点是“变幻莫测”，从文中“云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，没有一刻保持着相同的模样”可以看出。
师：说得都很好，分析概括能力不错。关于“池音”的“各种各样”可否换一个词？再从文中找找看看。
生：大小不同。
[自主品读，读懂文本：指导学生边读边思考，在读中悟，在悟中读，让学生、文本、教师三方形成立体式的对话，从而深入理解文本，读懂读通教材。]
师：好的。了解了这些物象后，你获得了怎样的启示呢？请大家自由选取你最感兴趣的语句或片段读一读，品一品，然后与大家分享你的感悟。
生：“小花小鸟”告诉我们——要坦然地面对困难和挫折，要乐观从容地面对生活中的风雨。要知道困难挫折会促使人更快成长。
生：从“小花小鸟”中我懂得了——人生不可能一帆风顺，要有决不低头、勇往直前的精神。
师：对呀，人生难免挫折，笑对人生多好。
生：从“池音”中我得到的启示是——要以平常心面对生活中的得与失。
生：从“池音”中我得到的启示是——一份耕耘，一份收获。种瓜得瓜，种豆得豆。
生：我的启示是——付出越多，收获就越多。只有抛出更重的石子，才会溅起更大的水花。
师：发言有文采。
生：人要学会反思，在反思中不断进步。
生：在匆匆忙忙的世界里，我们需要静下心来找回在尘世喧嚣中丢失的自我。
师：（有感情地将上面这位学生的发言重复一遍）多有哲理啊，为他鼓鼓掌，加加油。
生：我从“云朵”中得到这样的启示——人生如云，变幻莫测。正因如此，每天都是新的，所以你不必背负昨日的包袱，而应轻装上阵，秀出一个新自我。
师：语言中透出一股子朝气。
生：我的启示是——一切得失成败都会过去，不能沉浸在过去，而忽视了现在和未来。
生：生活中的是是非非都是不可预料的，我们不必在意而应从容面对。
师：同学们的发言越来越有深度，老师今天发现大家都成了一个个的小哲人。
生：我还想补充我从“池音”中得到的启示——不论生活给你多少回报，努力奋斗的过程才是最重要的。
师：重过程轻结果，多超脱的生活态度。
生：我认为，结果同样重要，因为可以从结果来检查过程是否成功。
师：我要为这两位同学喝彩，因为他们的观点合在一起有辩证思想。
作者又从这些物象中获得了怎样的启示呢？
生：人们要像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为生活中有些风风雨雨就惶恐不安。这从第一部分最后一节可以看出。
生：付出越多，收获越多。面对成绩，要保持平静的心态，要懂得反思。从第二部分后三节可以看出。
生：面对各种境遇，都应泰然处之，认真工作。从第三部分最后一节可以看出。
[本问题旨在引导学生感知作者的思想感情，并将自己的所悟与作者的所悟对比，让学生的思想与作者的思想去交流去碰撞，在比较鉴别中推动学生思维向精度和深度发展。]
师：大家的理解分析很到位。可是你赞同作者的观点吗？
生齐答：赞同！
[合作探究，拓展文本：旨在通过迁移，引导学生由课内拓展到课外，把目光投射到身边的大自然，进一步培养对大自然对生活的观察能力和感悟能力，拓展学生思维，培养思维的广度与深度。]
师：我们每一个人都有着独特的生活阅历、独特的人生轨迹，所以每个人对大自然的物象也往往有着不同的感触。你对大自然中哪些物象有着自己独特的体悟呢？不妨说出来与大家分享。
（在同学们思考时，启发道）比如日出日落，花开花谢，春去秋来；比如万里长江滚滚东去。
（思考片刻，估计学生已有答案后）现在大家可以继续思考，也可以找你身边的任何一名同学讨论，你认为谁最可爱就找谁。
（学生自由交流两三分钟后）谁来说说你的领悟？
生：蚌忍受沙子的折磨，孕育出光彩夺目的珍珠。从中我明白了人如果能不惧困难，接受考验，勇敢挑战，也必定会取得成功。
生：荷花出淤泥而不染。告诉我们人应当坚持立场，拒绝诱惑，洁身自好。
生：蚂蚁能搬走比它的身体大许多倍的物体，关键在于团结合作。当中包含着一个道理，团结力量大。
生：一块普通的石头经过溪水的冲击和沙石的打磨，最后变成了光滑圆溜的美丽的鹅卵石。这给我这样一个启示，人应该在坚持自己立场的同时，适应环境，完善自身。
生：满天星、绿叶装点出花儿的美丽。从中我们懂得了人应当谦虚地生活，无私地奉献。
生：雪花落地即逝，美丽永存人们心间。所以我们应在有限的生命里奋发向上，实现最大的价值。
生：……
师：大家的发言非常精彩，也给了老师很多有益的启示，谢谢大家！
只要你关注并思考大自然，关注并思考生活，你将拥有无穷的力量，你将成为生活的智者！
陈雨佳，男，教师，现居武汉。