首页 -> 2007年第10期
写作前应拟定假想读者
作者：崔铁梅
教育心理专家告诉我们，如果对写作不能产生需要，那么就很难写好文章；相反，有了写作的需要，有了表达自己思想的欲望，就会产生一种内驱力，就会以满腔的热情去写好文章。拟定假想的读者，就是要在命题的范围内寻找到自己写作的“需要”，产生“鱼鲠在喉，不吐不快”的写作欲望和激情。同时，一旦有了明确的写作目的，有了明确的文章读者，“胸中之积蓄”和感情有了倾泻的对象，思路还会堵塞不畅吗？议论还会泛泛而谈吗？面对“入境”作文，真情实感，无疑增强了文章的感染力。
面对《时尚》这样一个命题作文，一般初学者常常觉得无从下笔，硬着头皮泛泛而谈，自然难以写好。如能围绕题意，贴近自己的生活去联想，寻找自己深有感触的素材，拟定假想的读者，真诚地与之交谈，写起来就不难。可针对以穿名牌为时尚的中学生为假想读者，那么你就可以与这些同学“通信”，告诉他们阿迪达斯T恤，比利牛仔、乔丹运动鞋等，这些较为昂贵的衣服在中学生中固然表现中学生青春活泼的一面，却也包含许多弊端：如影响学习、造成攀比心理、给家庭增加负担等，所以中学生穿名牌的时尚应适可而止。我们可拟题为《校园名牌风》，从校园流行穿名牌的现象入手，写一篇议论文，指出其中的弊端。也可以大学生为假想读者，通过虚构故事，表现某女同学的时尚经历来说明人们对时尚的不同看法。可拟题为《都是时尚惹的祸》。也可以社会上某一类人盲目追求时尚的人为假想读者，采用日记体的形式，通过一个某白领女士的日记来具体表现白领的时尚生活。可拟题为《我的时尚生活》……
那么如何拟定文章的读者呢？下面以《谈尊师》一题的写作为例，具体加以说明。
首先，分解写作角度，初步明确写作目的。
我们知道，命题人总有命题意图的，“谈尊师”，就说明有不尊师的现象存在，还有怎样尊师的问题，以及对尊师意义的认识问题。所以可从尊师“是什么”、“为什么”、“怎么样”与“会怎样”的角度去分解题目包含的意义，去联想思索。这样对文题包含的因素进行分解，议论的目的、对象就会进一步具体化。
“尊师”，还可以从对象角度分成：全社会的人们，上级主管部门，学生、教师自身，学生家长等。这些对象还可进一步分解，如学生角度，还可按尊师种种表现去分。从正面看，学生的尊师有的表现为对老师的礼貌、热情；有的表现为刻苦学习，用成绩来尊师等。从反面看，有的学生对老师不礼貌，或不打招呼，或叫老师绰号，或对老师动手动脚；有的学生对老师的辛勤劳动不尊重，或不认真听课，或不认真完成作业等。
总之，分解要细，分解越细，假想的读者就越明确，写起来就越具体、集中、渗透。
第二步，调动“胸中的积蓄”，展开联想，寻找你感触最深的一点。前面已将“尊师”这一文题包含的因素作了分解，这一步便是围绕这些分解出来的角度或意义点，调动自己所熟悉的人和事，放开联想，然后从中选择出自己感触最深，最有“不吐不快”的议题，作为确定文章假想读者的基础。
第三步，针对自己感触最深的议题，确定文章假想的读者和写作的目的；根据“读者”的特点和自己的感触，确定说理方式、口气，选择合适的事例（事例的选择不能不根据读者的特点）和行文思路。
如果你对有的同学上课不认真听、作业不认真做和不认真订正等现象深有感触，那么可以这些同学为“读者”，或干脆用直接写信的方式，与他们做真诚的交谈。指出这种行为实质是不尊重老师的表现，老师日夜备课，批改作业，诸多辛苦，不尊重老师的劳动，就谈不上尊重老师。尊师不仅仅是口号，也不仅仅是遇到老师问个好，更重要的是在学习上的勇于进取，刻苦努力。最后真诚地奉劝这些同学，将“尊师”落实到每天的学习行动中，以优良的成绩报答老师，这才是真正的“尊师”。
崔铁梅，教师，现居贵州清镇。