首页 -> 2007年第10期
写作教学要注重的几个环节
作者：文联霞
首先，学生拿到作文题目无法落笔，很多字都不会写。不会写字怎么能成文呢？所以平时的字词积累就显得特别重要了。那么，怎样才能让学生掌握一课课的生字词呢？我在教学中悟出了一点经验：第一，可以布置学生预习课文的时候画出文中的生字新词，画好后又把词语抄写一遍；第二，新课教学时，老师范读课文特别突出生字新词，重复读它们，让学生边听边订正自己画的词做到及时改正；第三，让学生亲自动手查字典给这些新词注音，并通过词典了解词义，大多数词需要在分析课文的时候联系上下文来理解；第四，用较新的几个词口头造句。只有真正学会了用词造句才算掌握了生字词。写作文时才能正确运用词语，这样就不会语句不通，错别字连篇了。
其次，加强学生的口语交际训练，尽量多找些学生感兴趣的主题，让学生围绕主题说、评。进行口语交际，学生的语言组织能力得到了锻炼，哪怕说得不好，也会得到其他同学或老师的帮助。这样，自己不会说的马上就明白该怎么说了。在老师的指导下，同学们普通话中的方言也会减少，长期下去学生的遣词造句就会很准确了，写作时自己想表达的内容顺理成章的就出来了。
然而，学生写作文又有别于遣词造句，不按要求作文，语句再通顺，词语再华丽，也只能得到文不对题等批语。作文水平还是没真正提高，所以教给学生审清作文题目至关重要。这一环节教师应让学生养成一字一句地去读题目要求的习惯，先弄清该写什么内容，再围绕这一主题选择材料，紧扣主题来写。比如：题目是《我和爸爸》，关键词有“我”、“和”、“爸爸”，面对这一题目首先要求学生判断这到底是写什么的作文，要让学生知道这是写人的作文。写谁呢？写我吗？是写爸爸呢？还是既要写我又要写爸爸。答案肯定是第三个，要写我又要写爸爸，这个答案是根据“和”字得来的。题目出现两个人物就一定写两个吗？不一定，题目《我的爸爸》中就有两个人物，但这一作文只能围绕爸爸写，我只起一个限制作用。作文所要写的爸爸不是小明的，也不是小红的，而是我的，写其他人的爸爸是不符合要求。所以审清题意是写好作文的关键。一个字也不能理解错，错一点就全盘皆输，因此细心就显得特别重要了。总之，只有字斟句酌地审清题意写出来的作文才不至于文不对题。
方法简单，学生也懂，可很多同学写出来的作文就跟回答问题似的，一句话，一段话就草率结束了作文。这一现象又该如何处理呢？其实，这也得靠平时。所以学生的日记训练就不能只重形式，应严格要求学生天天写。鼓励他们多留心身边发生的事，把较新鲜的事记下来，把自己听到的有意义的也写下来，自己突如其来的想法及时记下来。写的时候尽量写具体些，生动些，遇到不会写的字马上查字典。这样积累多了，写作文的时候就更顺利了。
总之，作文最能体现学生的综合素质，学生的各个方面都不容忽视啊！
文联霞，教师，现居贵州桐梓。