首页 -> 2007年第10期
用创新的教法使学生乐学
作者：卢 艳
虽然素质教育已实施多年，但由于传统的应试教育的影响，使我们的教学改革难以深入下去，真正向素质教育转轨。加之一部分人对素质教育的内涵和素质教育的意义认识不清不深，因而，在实际工作中常常不自觉地出现一些违背教育要求的行为，因此，要深入推进素质教育，我们每个教育工作者，应解决认识问题、观念问题，以及认清科教兴国的大好形势，真正理解素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神、创新能力和实践能力为重点，坚持学习书本知识与投身社会实践的统一，把德育、智育、体育等有机统一在教育活动的各个环节中。并根据学生身心成长特点和教育规律，以恰当的教学方法培养学生学习的积极性，使学生乐学，就会引出积极的情感——兴趣。
怎样激起兴趣，达到使学生乐学的目的呢？
首先，要有融洽的师生感情。教师以身作则，并关心、爱护、信任、尊重学生。学生能经常从教师那里得到肯定和赞许，表扬和激励，学生就会对教师产生热爱和尊重的内心情感，确信教师指导的正确性，教师的要求就能转化为学生的需要，使学生言听计从，甚至会“爱屋及乌”也连带喜爱上教师所教的功课，只要教师一走进教室，学生就会面带微笑，目光里闪烁着求知的光辉，学习兴趣油然而生。如果你和学生关系不融洽，不管你的课讲得再好，学生也不买你的账，甚至还故意和你顶嘴，失去感情的学习，思维、理解、记忆等认知机能全会受到压抑阻碍，所以，要使学生乐学，教师首先要注意和学生建立好融洽的思想感情。
其次，挖掘教材的魅力。语文教材里蕴含着丰富的知识和情感，只要教师善于挖掘，学生的需要就会得到满足，便能激起无穷的兴趣。教师满怀激情地朗读教材，学生就会如见其人，如闻其声，如临其境，如领其情。自然而然地进入作品的意境，引起情感的共鸣，从教材中提取出使人感到惊讶、疑惑和矛盾的问题，能很快形成认识冲突，唤起学生对新知识的喜悦和追求，让学生在难度适当的教材中努力去发现，就能品尝到“跳一跳摘下智慧果实”的成功的滋味……
第三，开发教法的魅力。教法多样，异彩纷呈，无处不蕴含着迷人的魅力。善于提示，可使学生畅所欲言，各抒己见；善用比方，可化繁难为简易；联系实际，可使书本知识迅速得到消化；现身说法，可激起思想共鸣。绘声绘色地描述，鞭辟入里的分析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，一目了然的板书等，都能燃起学生求知欲望的烈火。新颖独创的教学手法，能以强烈的刺激在大脑皮层造成兴奋。巧变的教学安排能消除单一活动产生的抑制。情趣和谐的教学过程，可提高操作和动力系统的工作效率。
第四，组织丰富多彩的课外活动。在课外活动中，学生的参与更多，独立活动更强，更能得到老师和同学的青睐和称赞。所以学生们都喜爱课外活动，连后进生也表现得特别出色。结合各科教学，有目的有计划地组织适量的课外活动，更能引发学生的学习兴趣。与语文教学有关的课外活动的内容是丰富多彩的，表现形式也是多种多样的，如：故事会、演讲会、文艺演出会、知识抢答比赛、写字比赛、手抄报比赛等都能激起兴趣，还很容易迁移到课堂学习中去。
教学活动中的主体、客体和中介无不蕴含着丰富的兴趣因素，只要善于应用，讲求方法，就能激发出无穷的学习兴趣，挖掘潜在的能力。而且，在兴趣为核心的内驱力的推动下，智力因素系统也处于积极的兴奋状态，大大地提高学习效率。所以“乐学”一直为古今中外的教育家所重视。而今天的素质教育，这一方法显得更为重要了。
卢艳，教师，现居贵州遵义。