首页 -> 2007年第10期
散谈小学阶段的古诗文教学
作者：刁太祥
1、古诗文在小学语文教材当中的比重
笔者自读小学一直到现在教了多年的小学，亲眼目睹了小学语文几十年的发展状况，看到小学语文教材易改了不下十次。然而，不管是所谓的大规模变动，还是小型的增删，我们都不难发现，教材里面的古诗文比重依旧是那么少，似乎还越来越少，有那种厚今薄古的迹象在里面。长久的暂且不说，我们先来分析一下近十年来古诗文在小学语文教材当中的比重：在小学阶段，语文教材总共有十二册，从第一册到第十二册之中，每一册的课文篇数都保持在三十上下，不过，其中的古诗文却少得可怜，从一到十册的每一册当中就只有那么五六首古诗，直到十一册和十二册才出现一两篇短短的古文（这里指除古诗外的文言文）。这样，我们就可以看到，古诗在小学语文当中的比重大约是六分之一，而古文却只占一百五十分之一左右。伟大的中华民族，上下五千年的文明，从甲骨文时代一直到二十世纪初期，我们的祖先用其智慧和汗水给我们留下那么多的经典古籍。诸如先秦的诸子百家之经书，汉之赋，魏晋南北朝之文，唐诗宋词乃至元曲明清之小说等等，其中的经典真个不胜枚举。而白话文不过短短百年的历史，经典有之，但与几千年的古诗文相比却只是九牛一毛。可是，古诗文和白话文在小学语文教材中的比重又刚好截然相反。古诗文的比例在小学语文教材中这种情况，是我们教育工作者必须面对和反思的问题。
2、古诗文在小学阶段的教与学
古诗文在教材中的比重是一大问题，而古诗文在小学阶段的教学又是我们面对的又一大问题。在小学阶段，专门是中文系的人来担任语文教学的都很少，一般都是根据学校的具体情况而作适当的安排。这样一来，语文教学在小学阶段是一个问题，这其中特别是古诗文的教学。一般的教师没有专门的语文知识训练，他们对古诗文的把握往往只是为了学生的考试分数，而没有其它好的教学方法和精力来让学生多了解古文化知识。这样一来，我们中华民族堂堂五千年文化就慢慢的淡化在应试教育里面，学生所学到的不过是东一点西一点的少得可怜的知识。在教学当中，我们为了应试，通常要求学生背大段大段的所谓经典的现代白话文，而不想再给学生增加其它的负担。出现这一现象，不单单是我们教师的过错，而是整个社会都应该要关注的问题。其实，就十岁左右的小学生来说，他们对学习古诗文都有着极大兴趣的。如果让他们选择背一篇现代散文或两三首精短古诗，那么很多的学生都会选择背诵古诗。像我们成年人就知道有那么一回事，我们以前背诵的那些大段大段的白话文早就没了，而背的那些经典古诗文却时时在我们的大脑中应用着，可是我们那时所学到的古诗文又是那么的少。等到我们自己知道古诗文的重要性时才来背诵，却怎么也背不了。十岁上下的孩子，心中很少有杂念。记忆是如此的好，可我们却偏偏把他们美好的时光用在应试之上。没有引导他们去诵读真正的经典。我们反观二十世纪初倡导白话文的先辈们，像鲁迅、胡适等，他们对中国古代的经史子集所熟悉的程度是我们今人很难想象的。以上所陈述的，是摆在大家面前的一个事实，笔者所要表达的不是要大家去复古，而是如何才能把握好古文与白话文在教材之中的和谐搭配。这不是某人三言两语就能解决的，而是全社会都应该共同关注的问题。
刁太祥，教师，现居贵州贞丰。