首页 -> 2007年第10期
做一个风情万种的语文教师
作者：顾 明
首先要有情
据专家研究分析，一个人成功与否，智力因素只起20%的作用，80%取决于情商。对语文教师来说，首先要接纳自己，也就是说对自己要有信心，为自己的相貌、知识、水平、才能而感到骄傲，更为自己所从事的职业而感到自豪，建立起积极的自我意识，然后再努力发展自己，使自己真正感受到太阳天天都是新的；自己的生活天天都是愉快的；自己的工作天天都在发展之中。当你每天带着这样的精神和情绪迈进教室时，学生都会为之一振，在你的感染下，他们就会信心十足，精神饱满。相反如果你的心情忧郁情绪低落，学生就更打不起精神了。
其次要会煽情
语文教师要学会煽情。要做到这一点，首先要求语文教师是一个感情丰富的人，面对语文教材时必须是一个“情种”，即要像热爱自己的情人一样爱你所教的每一篇课文，为主人公喜为主人公悲。更重要的是煽起学生的情，让学生感动。所谓感动，就是思想上和情感上的认同，就是心灵之弦的共鸣。正如苏霍姆林斯基所说：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”在文学作品中，文学形象、文学意境本身就是促使学生产生这种认同、共鸣的条件，但是由于学生受年龄、阅历、文化水平及审美情趣等因素的影响不能直接感受到，这就需要我们教师用自己的言行及先进的、灵活多样的教学方法煽起学生的情，当学生真正把感情融入到文章当中去了自然对语文课就感兴趣了。当然这就要求我们教师在备课时要备感情，只有这样，我们才能把遥远的讲得亲切，把枯燥的讲得有趣，才能讲出感染力，煽起学生内心丰富的感情，学生才能想上、爱上语文课。
第三要动情
动情包括两个方面，一方面是对自己所讲的课文内容动情，另一方面是对学生动情。英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。”因此作为教师要真心诚意的对待每一个学生，发掘每一个学生的闪光点，在学生回答问题、表现自己时要充分肯定其优点，特别是对学习较差的、不爱表现自己的学生，更应该用真情去打动他们，让他们感受到教师的亲切与期待。另外中学生都有强烈的好胜心和表现欲，他们既有“我辈岂是蓬蒿人”的自信心，又有“风流肯落他人后”的自尊心，更有“一览众山小”的优胜意识。作为教师首先要理解学生的这种情，更要创设情境，引导学生，点燃学生的心灵之火。满足他们的好胜心和表现欲，激起他们的学习兴趣和学习积极性。
语文教师只有具备了完美的形象，高昂的情绪，形象、幽默、富有情感的语言，扎实的基本功，广博的学识和科学的教学方法，才能深深地吸引学生；只有创设和谐、民主的气氛，以自己的真情激发起学生的学习热情才能收到良好的教学效果。
顾明，教师，现居河北吴桥。