首页 -> 2007年第10期
语文教师的望闻问切
作者：刘加洪
望：语文教师的观察能力。古中医之“望”，观其形，察其色之谓也。语文教师之“望”，观察能力也。
望，一指关注生活，观察生活。有人说，语文教师应该是杂家，什么都应该懂些，有时要能像政治教师那样，善于把握时代脉搏，勤于观察，关注社会发展，关心民生疾苦，人情百态……在教学中及时地以鲜活的素材和语言与时代接轨，实现语文教学的生活化，发挥语文教学特有思想熏陶的育人功能。另外，相对稳定的语文课教材与日新月异的社会发展相比，显得滞后，这也要求教师要多看报刊杂志、电视新闻，甚至是上网冲浪，掌握最新的生活动态，以弥补教材的不足，增强教学时代感。
望，二指观察学生的表情和言行。语文教师既是文化知识的传播者，更是学生思想情操的感染者。作为语文教师不仅要教好书，而且还要育好人。为此，教师不仅在课堂上要善于观察学生的表情，从表情中发现学生懂与不懂、兴趣与无兴趣，以便及时调整授课方法，而且课后要善于观察学生的一言一行，从言行中了解学生的内心世界。对观察的现象再作一番由表及里、由此及彼的加工分析，才能得出正确的判断，找到“病根”，达到“对症下药”的目的，促使学生在知识、能力、感悟三个方面和谐发展，做一个有品味的高素质人。
闻：语文教师的信息来源。古中医之“闻”，嗅其味，听其声也。语文教师之“闻”，信息来源也。
闻，一指课堂上听一听学生的发言。语文教学毕竟不是教师在讲台上演讲，而是教师和学生以及学生和学生间的对话与交流。教师应该倾听学生提出的问题，在听的过程中悟出学生的活思想，从中揣摸出学生的思想“症状”。依据不同的“症状”，施以不同的“药方”。
闻，二指课后听一听学生的呼声。教师要经常到学生中间去，听一听学生的心声，从听的过程中，了解学生的建议和要求，满足大多数学生的需求。经常倾听学生的呼声，师生的感情自然会加深，同时也有助于教师时时对照自己，自省自励，促使自身修养和业务素质不断提高，教学方法不断改进和完善，达到与学生共成长的目的。
问：语文教师的教学技巧。古中医之“问”，问其何处不适，既往病史，不适有几时也。语文教师的“问”，教学技巧也。
问，一指上课多提问。教师要在教学过程中改变“我讲你听”这种一厢情愿、唱独角戏的做法，应该恰当地适时地提出一些实在的问题与学生探讨，引起学生思考和争论，从而打破学生的思维定式，培养学生的创造性思维。
问，二指嘘寒问暖。教师要做学生的知心朋友，尊重学生，理解学生，对学生嘘寒问暖，并以“服务员”的身份为学生排忧解难；以“咨询者”的身份为学生解答疑难；以“兄弟般”的身份与学生共享欢乐。这样建立起相互信任、友爱的和谐关系，可以激发学生的学习热情，缩短教与学的距离，加快教学要求的内化，提高学生学习的自觉性。
切：语文教师的施教之道。古中医之“切”，切其脉也。语文教师的“切”，切入当前的社会生活“热点”，号准学生的思想脉搏也。
切，一指切入社会生活“热点”。教师在教学中如果避开生活“热点”绕道走，必然会引起学生不满足甚至于反感。在教学中，教师只有把当前社会生活“热点”和文本有关内容联系起来，上下五千年，东西千万里，无所不包，无所不涉及，这样的语文课才有生命力，学生才会喜欢，效果才会更好。
切，二指号准学生的思想脉搏。教师不仅要摸清学生在当前最关心的是哪些问题，最渴望了解的是哪些问题，最需要解决的是哪些问题，而且还要善于了解学生的个性特点，把握各种类型学生对语文的学习态度、兴趣爱好，研究学生的身心特点与认知规律，才能巧妙地打开学生接受心理的闸门，诱导学生自觉主动地、心悦诚服地接受知识，让学生俘虏在美与情感的世界里。
刘加洪，教师，现居江苏如皋。