首页 -> 2007年第10期
要科学合理引导学生爱美
作者：薛 忠
怎样看待青春期学生的“爱美”心理呢？
首先，老师和家长要认识到这种心理的产生既是他们身心发育的必然，也是少男少女走向成熟的标志，是一件可喜的事情。
其次，要教育他们学会接受自己的体像。体像即相貌体型，青春期的学生尤其是女孩随着性意识的萌动，一般都非常重视自己的相貌体形。但由于此时的他们还没有独立自主的审美观，所以常常按流行的标准评价自己的体像。结果有的盲目减肥，有的故意束胸，有的为自己的体型不好看而忧心忡忡，还有的则自恃其美，对体像较差的同学不屑一顾……。调查发现有一半多的少女不能正确评价接受自己的体像。这时，应科学合理地教育她们。
再次，在穿着修饰方面，他们爱美的心理是可以理解的，但不能放任自流，也不能对他们的爱美行为横加阻挡。正确的做法是积极引导。要告诉他们青春期是长身体的关键时期，所以穿着不但要美观，还要有利于身体的正常发育；青春期少男少女最好不要穿奇装异服和裸露部分太多的衣服，要告诉他们穿着打扮虽是仪表美的重要元素，但从中也可以透露出一个人的审美情趣的精神状态；从健康和美的观点看，青春期的少女最好不要化妆，不戴首饰，不进美容院，保持自己原有的自然美。再说，学校也是不准学生化妆和戴首饰的。
第三，要教育他们不要过多地把时间花在对自己体像的关注上和打扮上。要把主要精力放在对文化科学知识地掌握上，发展多种兴趣爱好。
第四，老师和家长要以自身精神气质的内在美，大方得体的穿着为他们做模特儿。如果做母亲的平时浓妆艳抹，身上装饰得珠光宝气，这时去说服他们不要烫发、描眉、画唇和佩戴首饰，其效果是可想而知的。家长平时加强自身文化素质，注意自身心灵和行为的美，才是对他们“美的感召”。
因此，审美教育在这一时期非常重要。要让他们理解审美状态中既有对感性冲动的认识也有形式上的真实，使感性与形式上的理性达到有机的结合，要求美是每个人在成长中普遍存在的现象，这不仅仅表现在自然领域、社会领域、艺术领域，而且集中在人自身美才是值得我们欣赏的，实现生活的审美是人生必然和最终要求。值得学习和欣赏的美主要起源于大自然，美的事物是多种多样、丰富多彩的，如险峻的高山、汹涌的大海、漂浮的白云与一望无际的草原，更有鸟语花香、草木丛生等。这些令人激动与让人留恋的美的现象，使自然之美得以彰显，使人性美得以升华。
在当今社会生活领域中生活的学生们，应该努力倡导一种审美文化，将自然美、社会美、艺术美结合在一起，力图让自己的生活充满着美的情趣和美的享受。并按照自然美的规律，使人们不断美化自己的居住空间与工作环境；这种美的追求促使人们把审美带入生活与工作的各个角落，并导致了大众审美的兴起，使人们在日常生活当中去创造美，并得到美感的满足。所有这一切都标明了当代生活中美的现象的一个根本转向，即生活的审美化和社会审美性的结合。因此，如果把美看成与生活是完全一致的，这显然忽视了美与生活自身的差异性。这就是我们在这个时代中如何将社会审美性与现实生活美的思想与如何接受问题得以很好的转换。
另外，老师和家长还要认识到学生不是一个“只会穿衣服的人”，要督促、教育他们从服饰的购买、整理、洗涤到保管，要尽量自己动手。同时，还应该帮助美化学习环境和家庭环境，帮助父母设计、购买、洗涤、保管他们的服饰。让他们不但自己成为一个美的人，而且还应该是一个美的使者。
薛忠，西北师范大学在读研究生，兰州城市学院音乐学院副教授。