首页 -> 2007年第10期

语文教学应加强学生口语训练

作者：魏少良

　　语文教学历来讲究“听、说、读、写”四样功夫。但在长期的语文教学中我们不难发现一个问题，学生在“说”的时侯大部分都是声音细小，难以听清，个别学生干脆就低着头一言不发。由于中考和高考没有口语考试，阅读（这不包括出声的朗读）和写作被日益强化，忽视了对语文能力的全面训练。与此同时，学生的口语训练（包括朗读、朗诵、口述、演讲、辩论等）也被弱化，甚至处于可有可无的境地。重知识轻能力的倾向在语文教学中长期存在。
　　在当今社会中，一个人一天可以不动笔“写”，但不可以不动口“说”。我们正处于一个多元嬗变的时代，它正以一日千里的速度向前发展。广播、电视、电话、手机、互联网等有声媒体高度发达，市场经济空前活跃，人与人、国家与国家、世界各民族等之间的交流也越来越密切，地球村的概念已深入人心，社会对人的口语交际能力的要求比历史上任何一个时期都高都迫切。没有较强的口语交际能力，在这样一个竞争十分激烈的知识经济时代，就缺乏必需的竞争能力。《语文课程标准（实验稿）》对口语提出了这样的要求：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”课程标准创造性地将“听话、说话”训练变为“口语交际”，这不仅是名称上的改变，还包含着重要的语文教育思想：学习说话，是为了更好地交际。通过良好的人际互动，营造和谐的人际环境。因此，作为基础教育的基础课程的语文教学，不但要恢复“听、说、读、写”全面训练，对口语交际能力的训练还要更加侧重一些。
　　随着社会的发展，对学生的口语表达能力要求也会提高。好在，正在试行的《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）已经将“口语交际能力”与“识字”、“阅读”、“写作”并列起来，并且提出了基本的教学要求。语文老师必须认识到加强学生口语训练的重要性和紧迫性，有远见卓识的语文教师，应摆脱升学考试的指挥棒，主动地加强对学生口语的训练，把提高学生的口语交际能力作为语文教学的重要内容之一。只有这样，才能全面提高学生的语文素养，适应社会发展的需要。
　　魏少良，教师，现居河南淅川。