首页 -> 2008年第5期
现代技术使作文教学更理想
作者：万海燕
一、“润物细无声”，让学生想写。
赞可夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使文章丰富多彩的那些思想、感情和词语。”但是，在作文教学中怎样才能激发学生的创作热情，让他们写出感情真挚的文章呢？
课堂上，教师可以根据教学内容，精心设计多媒体教学软件，合理利用多媒体的直观、新颖、感染力强、可视性强等特点，激发学生的写作兴趣。另外，教师还要注意到：现代信息技术可以将大量的信息集结在一起，在一个较短的时间范围、较小的空间区域内以最快的速度传递给学生；它能突破时空的限制，提供认识事物的相对完整有序的动态表现；既可再现难忘的往事，也能扩大学生视野，丰富学生生活。教师可利用现代信息技术的这些优势为学生创设特定的情境，促使学生很自然地参与情感体验，激发起他们创作的热情，让他们的真情实感源源不断地涌向笔端。如在布置学生写话题作文“模仿”前，教师可先让学生看看“超级模仿秀”、“超级变变变”等栏目和《邯郸学步》、《东施效颦》等动画短片，创设具体的情境，让学生自己思考“模仿”这个话题的本质与内涵，并且启发他们紧密地联系现实生活。这样，学生一定会有创作的冲动，学生的信息通道被打开，思维也就有了活跃的基础，真情实感能“从肺腑中流出”。真正达到了“润物细无声”的教学效果。
二、“为有源头活水来”，让学生能写。
创作来源于生活，作文需要大量的生活素材。许多学生写作时咬破笔杆，皱紧眉头，绞尽脑汁，搜遍肚肠，呕尽心血，却只能拼凑出一篇内容空泛缺乏真情的文章，这主要是因为少了写作的源头活水——丰富的生活素材。网络的重要特点是超文本链接的选择性，教师可利用网络，帮助学生开阔视野，丰富写作素材。在网络环境中，信息具有丰富性、多样性和超时空性的特点，知识以节点的形式存在，又以超级链接的方式联系在一起，而且每天在爆炸式扩展，学生可随时利用搜索引擎调出极为丰富的信息资源。网络蕴藏的无穷无尽的知识能极大地满足学生多方面、多层次的求知欲望。学生不仅可以获取自己所需的信息，还可实现资源共享，甚至师生可共同努力，建立作文素材库。这样，开阔了学生的视野，极大地丰富了学生的写作素材，有了“源头活水”，真情自然能喷涌而出。
三、“奇文共欣赏”，让学生乐写。
过去传统的作文批改方式，是教师在学生交上的作业本上点评，教师的工作负担很重且不说，更重要的是学生惟教师之“评”为是，许多学生只会盲目地模仿高分作文，而忘记了自己才是写作的主体，不能很好地发挥出主观能动性，自然无法写“真景物”、“真感情”，作文自然是难“有境界”。
现代信息技术为改革作文评议、修改方式创造了条件。学生可自由地在网上作文，作文写好了，发给学生、老师，要求“奇文共欣赏，疑义相与析”。学生为在全班同学和教师面前能有最好的表现，一定会竭尽全力，苦思冥想，“语不惊人死不休”；同时，在为其他同学点评时，他也要绞尽脑汁，尽量做到有理有据，使自己的评议有较强的说服力。在评议他人的文章时，学生也能很好地“吸取精华，剔除糟粕”，无形之中也能提高自己的写作素养。另外，教师可因势利导，根据教学要求安排学生开设不同专题的版块，建立诸如班级论坛、专题擂台、佳作亮相等栏目，引进奖励机制，激发学生的写作热情，让学生乐于写作，学生自然会把写作当成自己抒发真情实感的一种有效手段。
现代信息技术以其动态可视的优点，能给学生提供丰富的生活素材。教师合理利用这一技术能让学生自主地投身于丰富多彩的生活之中，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，提高学生的写作能力，帮助学生主动实现写作过程的自主收集、主动表达、互动交流与多元评价。让写作真正成为学生的需要，让学生对自己真实，对读者真实，写出自己的真情实感，找回“遗失的美好”。
万海燕，教师，现居湖北黄石。