首页 -> 2008年第5期
信息技术在语文教学中的运用
作者：李成萍 郭安贵
一、通过信息技术培养学习语文的兴趣
心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习，可见兴趣是最好的老师。而计算机多媒体技术具有声情并茂、视听交融、动静交错、感染力强的特点，集文字、声音、图象、图形于一体，它在处理图文、动画、视音频等方面的良好作用能在很大程度上满足学生视听感官的需要，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。
二、通过信息技术扩展学习语文的想象力
语言文字如果不经过联想和想象，是无法感知其中的意象、意境的。而学生限于年龄、经历、地域等条件的限制，其联想和想象能力也会受限。这时候就需要老师来发掘多媒体在语文教学中的最大优势了。把抽象的文句具体化，把陌生的事物实物化，把复杂的情感形象化，多媒体在这方面可以一展身手，为学生架起一座跨越时空、链接思维的桥。龚自珍在《己亥杂诗》中的“浩荡离愁”，老师可以选择用夕阳、旷野、晚风、落花组成具体意象，配上伤感的琴音和相关背景介绍，把复杂的感情形象化，诗人那颗着失意于仕途却仍然牵念国家的赤子之“愁”，就变得几乎可以触摸了……给语文课带来具体可感的意象、意境，是多媒体技术给语文教学带来的质的飞跃。
三、通过信息技术培养学生的语文基本技能
信息技术丰富了语文教学的信息载体和传输渠道，为语文学习提供了新的资源。
（1）通过信息技术课程培养学生的阅读能力
随着信息时代全新的阅读与检索方式的出现，培养新的阅读能力成为教育的一项重要使命。信息技术课应教会学生使用现代化信息工具进行阅读，提高学生高效率地阅读和检索大量信息资料的能力。比如通过网上浏览进行阅读训练，让学生学会阅读电子读物以及使用计算机进行高效率的检索式阅读。
（2）通过信息技术课提高学生的写作能力
当代信息技术丰富了人们的理解及表达方式。各种字处理系统软件的出现和日益完善，不仅提高了人们的写作效率，而且也丰富了写作内容和方式。信息技术课程的开设，使学生掌握字处理软件的基本使用。这样，学生在写作过程中，无论是打草稿、写文章，还是检查语法，都能较为方便地在计算机上进行。同时，在使用电子媒体工具的写作中，让学生能够使用符号、图象、声音乃至三维动画等各种形式创作出丰富多彩的写作内容。比如在科学、数学的写作中插入专业符号，在艺术与科学的写作中配上插图等。在这种模式下写作的学生，比使用传统的写作工具更能提高自己的写作能力。
四、通过信息技术培养学生的自主学习能力和合作精神
中小学信息技术课程的一个很重要的教学目标就是培养学生的自主学习能力以及与他人协同作业的合作精神。如教师可指导学生进行语文信息资料的搜集、加工、处理或者利用计算机进行自主式阅读与写作。同时，还可以通过网上合作学习和小组协同作业来培养中小学生的合作学习能力。学生借助于电子邮件能够进行大规模的协作学习，通过校园网或Internet来实现一个班的学生与另一个班、另一个学校甚至另一个国家的学生交换意见、看法，在交流中共同完成学习任务。这样，学生在使用各种信息手段进行学习的同时，也提高了自主学习与合作学习的能力。
信息技术课程为语文教学提供了强有力的学习工具和方法，给语文教学带来了新的生机和活力。随着信息技术课程教学任务从单一学科知识的学习向学生信息素养和综合能力培养的转变，我们要改变原先那种过分强调学科体系的课程组织形式，将中小学信息技术课程与语文教学相整合，应用现代化教育技术是现代教育的趋势和需要，作为21世纪的一名教师，应当在语文教学中合理利用现代技术教育，充分发挥它在教育教学中的独特作用，为提高学生的能力，落实素质教育，提高教学质量做出自己应有的贡献。
李成萍，郭安贵，教师，现居湖北荆门。