首页 -> 2008年第5期
我的教育情结
作者：冉友珍
我所任班级被称为“普通班”，这是一种顾及尊严的称谓，但学生们清楚，在老师和同学们的心里，就是“差班”。刚任这样的班级，自己心里也有一些失落，但很快调整过来，我要让我的学生们对自己、对班级充满信心。
首先，我让他们从心里“减负”，让他们从“差”的阴影中走出来。我告诉我的学生们，咱们的班级不叫“普通班”、也不叫“差班”，咱们的同学不叫“普通生”、也不叫“差生”，咱叫“潜能班”、叫“潜能生”。咱们有潜能，只是有待开发、有待挖掘，而这一过程需要我们去共同努力、共同完成。这一称谓的转变、定位的转变，我从同学们的脸上找到了自信，有这一基础的奠定，接下来的工作就从容得多了。
在学习中，我分明感到学生在学习中存在的压力，由于基础薄弱，尽管他们很努力，但还是不时透露出沉重的气息。我捕捉到这一点，于是，迅速和各科教师交流、沟通，尽量全面地了解学生在各科中体现出的优势与劣势，综合分析、汇总，尽最大可能地挖掘他们的闪光点，并以此为契机，鼓励他们，试图让这一光点闪得更亮。让每个学生都能感受到他们身上的优点，有别人不具备的优势，增强他们的自信心、自尊心。
我始终相信没有哪一个学生是一无是处，他总有一些闪光的地方，只是还没被发现，或是还没挖掘出来。而老师的“慧眼”就显得尤为重要了。在我所任班级中，有一位叫张庆的同学，在所有科目中最喜好数学，但对其他科几乎放弃，我找他谈过几次，从交谈中，我确定他不是懒，而是对这些科目产生畏难情绪、对自己没信心。于是我抓住他数学成绩好这一闪光点对他进行鼓励，告诉他你既然能把数学学好就证明你不笨，且很有优势，你现在只是把数学这一块的潜能挖掘出来了，其他科目在等待着你去努力，你能把数学学好，老师相信你完全有能力把其他科学好，把各科都学好了，那离大学还远吗？我还和其他科任老师沟通，帮助张庆同学树立信心，并且帮助他掌握学习的方法。半个学期过去了，我发现张庆同学的各科成绩有了明显进步，更让我欣慰的是，他脸上始终洋溢着自信。
近代一位教育家说：“教育没有爱，犹如池塘没有水。没有爱就没有教育。”对此，我有深切的体会。班上有一位不善言谈的男同学，孤僻的性格使他和同学们不能融在一起，常常一个人呆坐着叹息。后来我才知道在他很小的时候父母就离异了，这在他心目中是一道抹不去的阴影，由此造成的后果是他对什么都不相信，包括对他自己，总觉得各方面都不如别人，担心别人瞧不起他，内心烙下深深的自卑。但我知道他写得一手好字，这就是一个闪光点。我知道，关心这类孩子，除在生活上提供力所能及的帮助外，更重要的是培养他对学习、对自己、对生活的信心。我告诉他，世界上不幸的人有很多，而比自己更不幸的人还有很多，有时候遭遇一些不幸不一定就是坏事。现在你已经是高二的学生，快成人了，以后得靠自己的能力生活，而当务之急是要以积极的心态投入到学习中去，整天唉声叹气不是男生做的事，把这事交给琼瑶小说中的人去完成，不能总想着自己很可怜，要想到自己其实也不错，比如你的字就比老师写得好，这方面，你还是我的老师呢。经过长期激励，这位同学慢慢地从自卑的阴影中走了出来，开始和同学们交流，开始积极地学习了。我把班里的墙报、宣传标语等工作都交给他。在学校板报比赛中，他负责版面设计、书写版头，结果取得优异的成绩，为班级争了光。有了成绩，我没有忘记表扬他、鼓励他，同学们也向他投来敬佩的目光，第一次，他尝到了成功带来的喜悦。由于他基础过于薄弱，成绩提高不很明显，但他对人、对自己、对生活的信心明显增强了，我想，这一点对他来说，对他以后的人生来说更为重要。
冉友珍，教师，现居贵州道真。