关于教学改革的研究与探索
作者：陈惠卿 雷 历
此举适应学生个性化发展的需要，调动了学生实践的主动性和积极性，提高了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。《近代物理实验》、《动物预防医学综合大实验》等打破课程界限，将相关的实验进行整合，根据专业理论的相互关系，开出综合性实验课，使学生更加完整地理解了相关理论间的联系，从根本上提高了学生的专业能力，深受学生欢迎。化学实验教学中心的实验内容紧密结合佛山当地的优势行业实际，为经济社会发展培养急需后备人才，如为陶瓷行业的陶瓷坯料(釉料)开展初步配方实验，陶瓷坯料(釉料)配方实验，进行硅酸盐的样品溶解和八种常规元素含量的测定。精细化学制品行业的乙酸乙酯、聚乙烯醇缩甲醛的制备，表面活性剂物理化学性质的研究等，大大激发了学生学习的积极性和求知欲，培养并发挥了学生的创造意识。实验教学过程是学生从理论到实践的第一步探索，使学生在学校就得到必要的训练，有利于缩短学生从理论到应用的距离，为他们零距离走向工作岗位作好了充分准备。《市场营销学》的“食品分销渠道设计”通过使用因特网市场营销模拟系统软件进行网上模拟实验，结合分销渠道与结构、中间商种类、分销渠道管理、物流管理等知识，使学生的物流渠道设计、成本核算、利润评估、市场竞争和营销决策、营销能力有所提高，效果显著。他们通过渠道模式创新，提高了业绩和经营效果，全面锻炼了学生的营销能力及团队协作精神。
在综合性、设计性实验项目的验收过程中学生普遍反映良好：参加综合性、设计性实验，不仅使自己的发现问题、实验动手、数据处理及查阅中外文资料和科研写作的能力得到较大提高，更重要的是培养了自己独立解决问题、创新、组织管理和进行科学研究等综合能力，还锻炼了自己的组织协调能力、团队合作精神，和实事求是的科学研究精神，同时有助于更好地掌握所学的理论知识，使自己的个性、特长和潜能在实践教学中得到充分发挥，实际效果加强综合性、设计性实验，体现了高校实验教学特点，遵循了实验教学规律，有利于培养学生的综合性素质，激发学生的创新热情，适应了21世纪对人才培养的需要。只有在实验教学中不断研究与探索、总结与提高，才能应对高等教育培养创新人才的要求。
（注，本文为学校教研重点课题)
参考文献：
[1].张晓蓉，等，综合性实验的探索与实践探索[J]实验室研究与探索，2004，23(8)：
[2].孙连荣，高校实验模式的研究与探索[J]实验室研究与探索，2003，22(1)：4—5
陈惠卿，雷历，广东佛山科学技术学院教师。
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