首页 -> 2008年第10期
引导学生写好丰富真切的心理活动
作者：丁文宏
学生把这些都写出来后，文章就完整了，而且有了健康的立意：“到了初三，一寸光阴一寸金，我怎么能这样虚度年华、碌碌无为呢？”
这篇创新作文发表后，学生非常高兴，认为作文其实一点也不难，只不过把自己的想法和做法写出来，再适当提炼一下主题就可以了。从此，该生的思想有了明显的进步，也渐渐喜欢上了写作，真是一举多得。
四、乐于反复渲染，变平铺为曲折。
法国哲学家教育家阿兰在《教育漫话》中，借苏格拉底的话指出，无论多么杰出的父母都不善于教育自己的子女，因为父母对自己的孩子期望甚高，又好感情用事。因此，容易产生矛盾。有矛盾，就有丰富的心理活动。学生在一次练笔中写到：“电视，是学生的最爱；成绩，是家长最关心的。为此，我经常与父母打‘游击战’，他们外出，我就聚精会神看电视，他们一回来，我就老老实实写作业。”本人在与学生交流中因势利导：“你始终担心偷看电视会被父母发现，能不能用反复的修辞手法写出自己提心吊胆的心理过程，变平铺直叙为曲折生动的描写呢？”后来学生将心理活动写得一波三折，非常生动。请看修改稿节选：
“‘好球！’我暗自为意甲叫好，‘嘟……嘟……’什么声音？是爸爸摩托车的声音吗？我吓坏了，像受了惊吓的小兔，触电般地跳起来，冲向前，迅速地关掉电视，又装作若无其事的样子，坐在书桌前写作业。写了许久，仍听不见开门的声音，莫非不是爸爸，嘿嘿！真是天无绝人之路，吓得我虚惊一场。该我看完的是跑不掉的。我又重开电视机，刚伸出手，又一阵鸣笛声传入耳际，我只好暂时撤退。唉！又不是爸爸，这该死的声音，吓得我又出了一身冷汗。看，还是不看？看，可如此担惊受怕真不是滋味；不看，多可惜呀。我脑海中似乎有两个小人在争辩。这个理直气壮地说：‘就看这一回，机不可失，时不再来！’那一个也不甘示弱：‘不行，绝对不能看，就如爸爸所说，看电视就是浪费时间。’但慢慢的，‘看’的念头还是占了上风，我终于第三次来到电视机前。‘咚、咚、咚’，一阵敲门声让我赶紧跑出房间，可谁知路太滑，我整个人向前倾倒，刚爬起来裤角又勾在床沿上，‘啪’，我又摔倒了，唉，看着腿上渐渐发青发紫的情景，我第一次体会到了做贼心虚的感受，慢慢地站起来去开门，却不见半个人影。”这样曲折有致的心理活动能不令人拍案叫绝吗？
我国南北朝时著名的思想家和教育家颜之推认为，学者自身是学习的主体，要依靠自己的勤劳努力才能学有所得。我又引导该生换位思考：“如果你是家长，对自己的行为满意吗？应该怎么做呢？”该生又在文章后面加了一节：“我回到房间，坐在书桌旁，平心静气地想了许久。还是爸爸说得对，对学生来说，最重要的就是学习，时间是非常宝贵的，不是说分秒必争吗！”
学生在经过一段时间的心理体验和激烈斗争以后，写出了文质兼美的创新作文，完善了自我，坦然地面对紧张的学习生活。让有类似体验的学生产生强烈的感情共鸣，以至拍手称快。我们语文老师当然也从中感受到了作文教学成功的快乐。
综上所述，我们指导学生写作，就是要走进学生心灵，突出“写作”本质，引导学生把真情实感具体表露出来。防止学生东拼西凑，无病呻吟，写出千篇一律、空洞无物的文章来。而引导学生运用描写的方法具体、丰富、生动、曲折地写好心理活动，是让学生的作文“猪肚子”丰满起来的有效方法之一，这样挖掘人人心中有，个个笔下无的生活素材，也是引导学生激发写作的创新智慧之花的有效手段，更是新课标的明确要求，要进行扎扎实实地训练，切不可蜻蜓点水，浅尝辄止。
丁文宏，江苏扬州市汤汪中学教师，江苏扬州市首批初中语文特级教师。
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