首页 -> 2007年第2期

语素猜词的语言理解策略及其价值

作者：宋春阳

性。(4)没有区别概念是外延划分还是内涵划分。(5)构成成份之间没有语义结构层次。如“副部长”的结构层次应是(副+(部+长))。(6)缺乏可操作性，并不能用于语义的自动识别和理解。
　　
　　2．2计算语言学界对复合词语义理解的贡献
　　计算语言学研究切分与组合语义模型，要求具有可形式化规则，现有的语法理论和方法无法解决，那么就要找出其他的方法。汉语中单纯词的词义=语素义。而复合词的词义与语素义的联系有五种类别：
　　(1)同义A+B=A=B(声音：声+音=声=音)
　　(2)合义A+B=AB(品德：品+德=品质道德)
　　(3)加义A+B=AB+c(景物：景+物=观赏的景致和事物)
　　(4)偏义A+B=A／B(国家：国+家=国)(容易：容+易=易)
　　(5)转义A+B=c(毛病：毛(动植物皮上的丝状物+病(生理心理的不正常状态)：缺点)
　　经统计，在这五种类型中，(2)和(3)类占复合词的90％。可见汉语绝大多数复合词的语素义和词义有着密切的联系。语素少词多，人们就是利用语素义的这种联系作用，通过一个语素义理解一批复合词。这也就是我们语言学界常说的附加式和复合式构词法，但是语素的义项往往是多义的，怎么确定取哪一个义项呢?以往的计算语言学研究并没有解决这个语义问题。
　　
　　3 语素猜词的策略探讨
　　
　　3．1要重视复合词中语素的位置
　　我们赞成徐通锵先生考察语义关系的方法。即一方面看，通过统计的方法看前字所能修饰的后一字的类别，即一个特征可以作用在哪些词上，另一方面看后一字所能出现的特征，从而确定后一字的类的属性。这对于建立汉语词的语义网络有方法论作用。
　　心理学研究显示，对联合式合成词来说，两个词素的作用一样，它们和整词的联结强度是一样的；而对偏正式合成词来说，第二词素的作用大于第一词素的作用，前者与整词的联结强度显著大于后者。
　　我们认为功能相同必有语义上的潜在性理据。汉语复合词语义的构造：“词义=语义特征+类义”。一般后一字表示类义，前一字表示与后字相关的语义特征即特征义。对此词汇界有人提出不同的意见，“从最一般的意义关系上说，结合在一起的语言成分，往往都可以从互相限制的意义范围的角度来分析其意义关系，并不一定位置在前的才起限制作用，位置在后的才是受限制的。”这句话从一般意义的两个语义单位组合关系上看是正确的，但如果是针对“定中式”的名+名，形+名，则不太合适。其实黎锦熙认为是“上名是主，下名依属”的“光线”、“眼球”，仍然是“下名是主，上名依属”，“球”是眼睛的一部分，我们可以比较“眼睑、眼白、眼皮、眼睫毛”和“地球、皮球、铁球”得出“球”是“球体”意思，是类义。“光线”中的“线”同理也是类义。黎良军分析为“分别提示式”的“病房”以及分析为“物动式”的“卷烟”，后字也都是类义。
　　后字表示类义，前一字表示后字的相关特征，但要注意后字意义有时表示的并非“字”面义或本义，不同义类的名词常发生一些语义上的变化，转指，转喻。我们的目的就是找出规律，并做出形式化的解释。
　　当然如何确认名+名是离心还是向心，是定中、主谓、同位还是并列都要靠概念或语义联系来确定。如“手”在后一字时基本都表示“在某一方面擅长的人”，如“高手，老手，歌手，枪手”，因为“高、歌、枪”并非是“手”的内涵特征，修饰限定的不可能是“手”，所以“手”的意义一定是发生了转指，这是由于特征组合使意义发生了变化。发生变化的原因，既有内在的因素——语义上的根据，又有句法上的限制，这就是句法位置、虚词等的作用。
　　
　　3．2通过对语素的类义抽象来求出复合词义
　　两个语素可结合，语义之间一定有理据，有语义内部互相选择关系，不是简单的“约定俗成”关系。Nl与N2组合具有选择性，两项具有共同的属性才可以组合，也可以说二者能够结合是省略了它们公共的中心词。之所以省略，是因为这个共同属性是冗余的。我们的任务就是求解出它们隐含的共同属性。“见字知义”是人们美好的追求，但是单音节词常有好几个义项，与其他词组合后，究竟取哪一个义项(义位)属于深层结构的东西，反映了人们对客观事物分类的不同。不是取任何一个义项与其他词项组合都符合叠置原理的，我们解决的办法是，首先对多个义项进行意义归并，然后提取抽象类义，不能归并的则单立义项。符合这种抽象类义和结构义的组合就是符合叠置原理，这时的复合词义可猜测，可计算。
　　抽象类义也叫逻辑语义，它是独立于语境的意义，具体说逻辑语义应属于词本身的独立的意义，与语境无关的，是所有语境的公因子。现有的一般字典中对一个词的解释，即所谓“义项”多多少少与它所结合的上下文的词含义相关，每个词随上下文不同分列出很多不同义项。这样处理的后果是，每个义项都与上下文相关，换一个上下文，词语的意思就变化了。因此，人们不知道该选择词典中的哪个义项。
　　
　　3．3应从动态和静态两个方面入手来理解复合词的语义
　　我们认为考虑语素与语素的组合义，还应从动态和静态两个方面人手，静态方面：一是语素的位置，二是语素的意义。其中语素意义要考虑抽象类义。我们的方法是通过逻辑意义组合求解的方法求出新词的词义，即，义项的静态义：语素类义+结构义。
　　动态方面要考虑词的使用的情景、上下文等因素，即，义项的动态义=语素类义+结构义+情景义。如“花瓶儿”是一个具有歧义的词语项，有三个意思：(1)花瓶：“外表有花色图案的瓶子”，名词“花”提升取内涵义，指称“花”的状态性质，(2)花瓶：“插花用的瓶”，“花”取外延义，指称一个实体，谓词“插、放”缺省。(3)花瓶：指那些在单位中没有能力只有漂亮容貌的女职员。这是取其“花瓶”的内涵功能义的转指义。内涵、外延组合方式，静态义加动态义，这是解决从语素义到词义非常重要的两个方面。再如“马车、牛车”中的“马、牛”可能是动力也可能是运输对象，这个语义的理解也可通过内涵组合义加语境方式解决。
　　
　　3．4要区分频繁结构和非频繁结构
　　在概括类义的过程中要注意区分频繁结构和非频繁结构。如：a牛刀：是杀牛用的刀b马刀：骑兵用的刀。a是频繁结构，b则是非频繁结构。如：【牛+刀】因为【牛】是“动物”，而[刀]具有“切”的功能，“牛”成为刀“切”的对象，二者具有共同的语义属性，所以可以组合。而且这种【功能作用的对象+主体】组合关系是频繁的，常见的，如“菜刀”“水果刀”“铅笔刀”，符合人们一般的心理认知规律。如果将Nl+N2=N3中Nl换成N1’则可能得不出N3。N2与N1’的组合是非频繁结构，表达概念时选取的特征角度不同。所以判定一个结构是否符合叠置原理一定要考虑其是否为频繁结构，频繁结构可猜测可类推的。如果不是频繁结构则要单独依靠更大的语境。
　　“牛马”看似同属动物中的家畜。“牛”被替换成“马”之后，它与后面的名词“刀”的语义结构关系发生了变化。“马刀”是指“骑兵作战用的刀”，这里的“马”并不是“砍杀的对象”，所以“骑兵作战用+刀”是非频繁结构，应该单独列入词表。所以说有些名词不能用看似同类的名词替换，因为其结合可能是另外的一种共同属性上的结合。我们要求出的是最小类。
　　
　　4 教学建议及对策
　　
　　第一、要充分重视语素的地位和作用。对外汉语教学词汇大纲中只有词汇，却没有常用语素项目，这作为一个词汇大纲是不完整的。因此，要在词汇大纲增加语素部分。语法大纲部分也应增加语义组合的内容。
　　第二、编写教材时，要多安排一些语素组词练习以及上下文猜测词义的练习等等。
　　第三、在对外汉语教学中应充分关注语素的表意功能，不可忽视汉字的表义功能。要在教学过程中加强单个汉字的意义的教学，注意利用汉字表义特点进行汉字意义的教学；既要讲解语素之间的语义组合的规律，又要结合语境中和上下文确定词义的所指，使学生养成猜词辨义的能力；加强固定格式中的单语素的教学。
　　第四、在测试中也要安排一些这样的考点。特别是在阅读理解和综合填空这类试题中，要加强这样的考点，以便产生回波效应(backwash effect)，即对教学和学生学习起到示范和引导作用。
　　注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文。

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