首页 -> 2008年第5期
提顿词“嘛”与句末虚词“嘛”：语法分工与语用整合
作者：屈承熹
04年夏天到的，04年夏天是东边玩的，05年冬天是西边玩的。然后-但是因为机缘巧合，因为时间不好，因为恰好赶上洛杉矶的雨季，所以那时候就没去过迪斯尼嘛，后来就拿到了这边的offer，然后2就觉得，因为我当时好像，当时我就说过一句话，就说这不好意思吗，没没让我去成那个迪斯尼嘛，象其他的什么，universal studio啊，然后3圣地亚哥那边sea world啊，天都特别好，动物园什么全都去上了。但是就是因为下雨，这边就没再去上，完了后来，后来我就说，我说我相信我肯定有机会能去上最好的迪斯尼，然后，我就拿到这边的。offer了。然后，这边现在还没大玩，因为一开始也没有车嘛，然后，后来我们去了迪斯尼，去了一次
各位看看“然后”，这个是很显然的，因为有“拿到”跟后面的“了”，很显然的是，可以确实表进行完成或者发生事件的先后次序的。其他几个，也许“然后”也可以表示时间上的排序以外，其他几个，都没有办法作排序用，没有办法作为时间上的排序。如果是这样子，有两个可能的用法，一个就是说话者希望继续说下去，另外一个，就是在语法上，话语时间的顺序。
那么两个中间究竟哪一个“然后”是表示哪一个呢?我们不能一个一个地看，我们就看这个“然后”，第6个“然后”，它后面还有“后来”，“后来”是表示排序的，所以它就减弱为“然后”可能是排序的用法。那么，前面还有个“嘛”，这个“嘛”因为表示停顿，停顿了以后，说话的人要表示继续说下去，他恐怕对方会插进来，所以他就说“然后”，来表示自己要继续说下去。所以这个“嘛”跟“然后”在一起，再加上后面的“后来”，可以很显然地证明这个“然后”，是表示说话者希望继续说下去的。
那么这个跟“嘛”究竟有什么关系呢?
“然后”前面有一个标示“停顿”的“嘛”，后面有一个标示“时间顺序”的“后来”。“后来”减少了“然后”标示“说明说话上的先后顺序”的可能，而其前“嘛”的停顿却提供说话者表达“希望继续说下去”的机会。因此这里的“然后”和“嘛”前后呼应，互相配合，确定了这两者的话语功能。这两者是相辅相成的，缺少其一，则另一的功能就不够明确了。这两个互相彰显对方功能。
我们上面的例子就提供了一个很好的说明，“嘛”的某些意义及功能在没有语境的情况下，并不是非常明显的。但是如果有了与之配合的语境，则此等功能就得到了不同程度的彰显。
我们现在再看下面这一个例子。
(12)因为才刚来嘛，然后，因为每个学期只能选九个学分的课，比较喜欢的话，一般我选的课都是我喜欢的课，所以说选课的老师都是我比较喜欢的老师。特别喜欢的老师，我觉得这[样]的老师都比较nice，特别喜欢的，就是交流最多的，是吧?
这个例子，“嘛”的“显而易见”功能是把“因为才刚来”标示为已知消息。各位记得我这个语料的来源是有十位中国留美同学在谈话。他们大家都知道对方是什么时候到美国来的，所以“因为才刚来”在他们之间是一个可能的旧消息、已知消息。说话的人把“嘛”放上去把它标记为已知消息。但是，已知消息没有办法独立成句。这是一个句法与语用上的问题。“因为才刚来”是一个句子，各位都知道一个句子要成句，一定要有已知跟新的消息。所以这个地方不行。可是说话人停顿了，后面又阻断了，所以说话的人就用“然后”来标示该语句的接续，这样一来就使得这段形成了类似于“话题‘嘛’+‘然后’述题”的形式。这也就是“嘛”的话题功能的由来，也许是它在跟“然后”配合以后才特别彰显的。
3．2 嘛。…就(是)…
“就(是)”我简单地说一下。“就(是)”表示“短时间内、已经发生、紧接发生、数量的多(轻读)、数量的少(重读)、范围狭窄。”(候学超，1998:343—352)。其实我们可以说，当把语句中的各种变数去掉可以得到一个比较简洁，也就是能通用的一个概念，那就是“紧凑”。“就”或者“就是”表示“紧凑”。“紧凑”如果放在一个语法结构的语境里面的话，是用来加强前后两个语法结构之间的联系的。我们看一下，这里面的几个例子：
(13)肯定是有的，我想想，以前在学校的时候那个，就是有时候老师批评我了，那个时候比较小嘛，就时老师的评价比较比较在乎，会有点比较失望啊，或者老师委屈我了冤枉我了，我会感到比较委屈啊，这种……
(14)忙啥?不是教课嘛，教课就觉得，就在上课教那个international student，就是国际学生那种英语嘛，然后就觉得挺耗时间，挺耗精力的，每天虽然我只上一次课，但是每次课之前怎么也得有两个小时来准备
看例(13)“就”将“那个时候比较小”和“对老师的评价比较比较在乎”紧紧连接在一起。“就、就、就是”将“教课、觉得、在ELI上课教那个international student”和“国际学生那种英语”这一连串的语法单位连在一起，便有一气呵成的感觉；如果没有这三个“就”，尤其是没有了“就，、就是”，这一串语法单位虽然放在一起，就有支离破散的感觉。“就”亦然。这里一连有好几个“就”，这些“就”把这一连好多个名词组联系起来。所以我们的解释是：在结构形式“X嘛，就Y”中，X、Y是两个语法单位，呈并立结构，停顿词“嘛”将x转化为话题，副词“就”将Y连接到其前的话题，使Y成为X的述题。所以“嘛”和“就”是相互作用，相辅相成的。
3．3 就是…嘛
先看几个例子：
(15)相对来说，我喜欢一个男的中国老师吧，这三个老师来说，就是-我不是有两个中国老师嘛。现在，有一个教我网络的那个老师吧，相对来说喜欢那个。但是那个老师有的时候讲题，讲课容易跑题，我是觉得
(16)就在就在那个Southwest Recreation Center，然后结果最近就有的时候就是2两个人时间不是很合嘛，基本上就不经常去打球了，但是一定会去打球，现在就周末的时候两个人会出去转一转什么的，这几周他们要回国然后就买买东西，一般也没啥大事，闲着呗反正。
(17)忙啥?不是教课嘛，教课就觉得，就在ELI上课教那个international student，就是，国际学生那种英语嘛，然后就觉得挺耗时间，挺耗精力的，每天虽然我只上一次课，但是每次课之前怎么也得有两个小时来准备
“嘛”与其前的“就是”配合时，所发挥的主要功能是：(a)加强两者之间语法单位所带消息的已知性和确实性，(b)以其标示停顿的功能显示还需要接续，也就是将其前的消息，标示为类似话题的一个语用单位。
总之，在“就是X嘛…”结构中，“就是”的出现，使得“嘛”的“显而易见”功能特别彰显，而“嘛”的出现，则赋予X所带有的消息一个极强的话题性。
4 “嘛”的功能
下面总结一下。
当“嘛”的后面接有连词“然后”时，“嘛”固然可以标示其前语法单位所带消息为“显而易见”的，但其所伴随的停顿，却与其后的“然后”发生互动，致使该连接词的“说话者希望继续说下去”这个功能获得彰显。如此一来，整个结构就具备了“话题+述题”的形式。因此，“嘛”也显得具备了“标记话题”的功能。如果在“嘛”前面的语法单位是一个名词组，则整个结构是一个彻头彻尾的“话题+述题”的句式；如果在“嘛”前面的语法单位是一个小句，则这样的结构通常不被纳入“话题+述题”的句式之中，而将之认为是一个“后景+前景”形式。
当“嘛”的后面接有连词“就(是)”时，“嘛”的两个基本功能不变。但是，因为在“x嘛，就(是)Y”中的X和Y往往在语义上相关甚少，且呈并行结构，所以“嘛”所伴随的停顿功能，就显得还将这两个语法单位切割分离，使之不再平行。其中的“就(是)”，则起了一个相反的作用，将这两个经过切割分离、不再平行的X和Y，硬是拉在一起，构成一个单句的句式。而且，由于“嘛”还有标记“显而易见”的功能，这就使得其前语法单位所带有的消息看来很像“已知消息”。就这样，本来是两个在语义上平行的结构，经过切割分离，再经拉拢整合，现在却变成了一个近似于“话题+述题”的句式。
当“嘛”的前面出现“就是”时，由于“就是”的“确认已知身份、事实等等”的功能，加上“嘛”的“显而易见”标示，致使处于其间的语法单位所承载的消息显得非常确定。因之，即使本来是一个新信息(即以前从未提及，而且也很难从语境中推出其来源的信息)，经过这样处理以后，这个新信息就非常容易用来当作话题使用。
5 余论
从本文所用的语料来观察，可以推导出如下的假设：语气词“嘛”的功能或意义，是随着语境而改变的。“嘛”虽然有各种各样的解释，如：“显而易见”、“随伴停顿”、“标记话题”、“标记后景”、“标示承前”、“表示说话人对命题的确信态度”、“暗示听话人应当认同”等等，但除了“显而易见”及“随伴停顿”而外，其他的各种解释都是可以在其前后语境中找到蛛丝马迹，从而推衍获致的。当然，这个假设所依据的语料极为有限，基础非常薄弱，还需要大量的语料、仔细的观察、精致的分析，或作证实，或作证伪。
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