首页 -> 2007年第3期
点亮一盏观察的心灯
作者：张 琼
生：他说的非常好！他说了雅文的动作、神态、还有心理活动，还有同学们的表现，说得很仔细也很生动。（师在黑板上相机板书：动作、神态、心理活动）这说明他观察很仔细，也跟我一样仔细。（众生笑）
生2：我看到雅文站在椅子上的腿有些发抖呢！想到那次我只是拿出一条模具蛇，就把她吓得哇哇大叫！今天可有好戏看了！哈哈，说不定她会吓得从椅子上摔下来的。同学们都很安静，只见雅文把右手伸到盒子里，侧着身子，小心翼翼地在里面摸索着……头越来越贴近盒子，胳膊也越来越向里面伸去……“啊！”果然，听见雅文一声大叫，满脸惊恐。手立马抽出盒外。还好，没有从椅子上摔下来。教室里同学们一下子像炸开了锅……可惜，老师没有点我上去，我才不怕呢！盒子里的小东西绝对不会伤人，张老师平时那么温柔，肯定是逗逗我们，哪能不考虑后果呢？我仔细摸个遍，一定能猜出来是什么！（众生大笑）
教学反思袁浩先生强调指出，作文要让学生潜心观察，投入活动。繁杂的作文指导程序，过强的写作目标牵引，都将成为自然观察的干扰，必定大大冲淡体验的乐趣。第二轮的探“宝”游戏 ，我故设悬念，孩子们跃跃欲试，急切地想知道盒中是何宝物，再次点燃了学生的观察的兴趣。他们对承载着自己厚望的探“宝”同学充满了深切地期待。此时，定能屏息静气、物我两忘的进行观察，亦能设身处地地揣摩人物的思想。
（四）总结指导 畅谈活动收获
师：同学们，盒子里是何宝物，你们想知道吗？（老师拆开盒子揭密，一条正扭动着的鳝鱼赫然出现在同学们眼前，大家都兴奋地议论开来）
师：今天，我们不仅探到了盒中的宝物，还探到了几条学习方面的重要法宝。同学们，能谈一谈，你都有哪些收获吗？
生1：今天的活动让我明白，观察事物的时候要全身总动员，这样，才会有许多意想不到的发现。
生2：其实，只要我们善于观察，生活中就有好多有趣的事情，我们的作文就有话可以写了。
生3：观察有时候也是需要勇气的。我觉得今天李雅文同学很了不起！
生4：在观察人物的时候要注意观察人物的动作、神态、语言，还要看周围人的反应，这样才能把人物的特点抓住。（师板书：特点）
生5：我觉得在观察的时候还要注意联系实际来思考，比如有的同学摸到滑溜溜的东西后就猜是蛇，我觉得是绝对不可能的！大家想一想，张老师怎么会把蛇弄来咬我们呢？
师：你是说，猜测与想象也要联系生活经验，要合情合理。是吗？（生点头）
师：把你的感兴趣的内容说给组内的同学听听。
大家畅所欲言，几分钟后教师进行总结——
师：今天这节作文课给我们提供了很好的写作素材。把你观察到的感兴趣的内容写下来，然后拟订一个漂亮的题目,就是一篇很好的作文。现在开始动笔吧！
教学反思在总结的环节中，教师没有过多过细地作出某种牵引或暗示，而是充分尊重学生的主体地位，让学生畅所欲言，自由地表达这节课带给他的感受，这就顺应了学生的身心发展规律，水到渠成地达成了“心有所思、情有所感，而后有所撰作”（叶圣陶先生语）的教学目标。
课后反思 本节课中，我在摸准学情的基础上，从指导学生观察入手，牢牢把握住本次习作的特点，始终注意点亮孩子观察的心灯，激发他们观察和思考的兴趣，对教学方法和习作过程作了精心的设计与组织，较好地体现出了新课标所倡导的作文教学新理念。
1．作文教学要注重观察兴趣的培养。
陶行知先生曾说，写作文“应该寻到它的源头，有了源头才会不断地涌出真实的水来。”充实的生活就是写作的源头。那就要求学生完全摈弃对生活冷漠被动的适应或旁观，而以积极主动的情感融入生活，体察生活，拥用一颗灵动的童心，睁大一双敏锐的慧眼，随时捕捉生活中的真、善、美，在真切细腻的体验中活跃思维，丰富表象，积累写作素材。
2．作文教学要注重观察方法的指导。
当下作文教学的天空好像总是骄阳似火，热闹非凡。即使有所观察，也是虚拟的、表层的。这节作文课我设计两轮游戏，侧重点各不相同，无论是自身的亲自参与，还是观摩同学的探“宝”，两次活动，都给了孩子足够的观察时间，并将平时的讲读教学中学过的观察方法，写作知识迁移，使之学用结合，学以致用。在首轮游戏中，指导观察物体，第二轮游戏中，指导学生观察人，都是让学生抓住特征进行观察。活动的过程中，不断地给予及时的评价与激励。“情动于中而形于言”，从而也加深了对题目以及对写作内容本身的感悟，让学生水到渠成地进入良好的写作状态。
[1]