首页 -> 2007年第12期
试论网络时代的心理健康教育
作者：叶小琴
互动教育式即心理健康工作者与求助者以网络为平台进行互动交流，以预防心理疾病的发生、实现心理辅导、解决心理问题、促进身心和谐发展为目的，其主要媒介为网络论坛、网络聊天室、电子邮件和网络留言板等。网络论坛与电子邮件具有方便、快捷的特点。对学生而言，学生乐于选择网络论坛与电子邮件求助方式获取帮助。因此教师应经常登陆邮箱或论坛，以及时满足学生寻求帮助的迫切需求，以维持、保护学生求助的积极性。网络聊天的优势主要在于具有匿名安全性、交流轻松性、直接互动性，甚至可以变换角色亲身体验等特点，交流者之间在虚拟与真实的世界中，进行惬意、平等的对话，畅所欲言，备受学生喜爱。将网络的这些特性用于心理健康教育，可以起到事半功倍的效果。与此同时，应指导学生正确地认识网络聊天，避免学生沉溺于网络聊天，不能自拔，而形成新的问题。
展示吸引式主要运用网络技术，搜索开展网站的素材，制作心理教育专门网页、网站，供学生有选择、自发地学习。网站要以呈现心理健康教育典型案例、心理健康的常识、进行心理健康测验、介绍心理调节的窍门与方法等为主要内容，并具有生动、规范、形象、科学的特点。心理健康教育者要根据心理健康教育规律和学生群体特点设计内容、形式和目标，并按照网络上相关的反馈信息，进行调整、修订，以吸引学生关注、浏览和参与，达到帮助学生树立正确的观念、获取科学的心理健康知识、养成良好的行为习惯。在网络环境下推进健康教育，使学生在休闲与娱乐得到教育，获得心理素质的提高。展示式吸引是大范围、高效率、高效益普及心理健康教育常识，解决学生心理共性问题，促进学生身心和谐发展的有效途径。
3.加强学校与社会、家庭的合作。
网络心理健康教育是一个系统工程，仅仅依靠学校的力量是远远不够的，需要社会、学校、家庭的共同努力。其一，社会要承担起自己的责任，严禁未成年人进入网吧，实行网络实名制，依据现行有关法规从严管理网吧，严厉打击黑网吧，开设一批绿色网吧，集中社会力量，加大网上有害信息的屏蔽和绿色网站的建设，为青少年营造一个健康的网络环境。其二，加大对家长的宣传教育，帮助家长了解网络心理健康教育的有关知识，使之能引导、监督子女健康文明上网。
总之，网络给我们的影响是巨大的，心理健康教育工作更要顺应时代潮流，理智认识网络的挑战，增强自觉性，减少盲目性，充分利用网络多元性和开放性特点，从多层次、多方面和多角度开展心理健康教育。只有更好地把握时代的脉搏、扬长避短，才能探索新的育人之路。
参考文献：
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[2]宋凤宁，黄勇荣，赖意淼.网络心理健康教育模式的建构[J].学术论坛，2005，(3).
[3]杨春荣.在网络环境下推进心理健康教育[J].教书育人，2005，(7).
[4]邵晓明.青少年网络心理健康的思考与对策[J].福建教育学院学报，2003，(12).
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