首页 -> 2008年第1期
“孙悟空与中国传统文化”教学设计与反思
作者：张美华
（教师、主持人、“孙悟空”参与各个小组讨论。教师掌握时间，宣布讨论结束。）
主持人：孙大圣，您刚才参加了大家的讨论，有何感想？
孙悟空：看到大家就俺老孙的性格特点讨论得如此热烈，俺真是激动，看来俺的人气指数不低呀！
主持人：那我们来听一听大家的意见吧！
（主持人请各个小组代表发言。）
小组代表的发言可能会谈到以下内容：
文字资料1：反击黄袍怪的羞辱→忍辱负重、心胸开阔、忠心耿耿等。
文字资料2：驼罗庄请求捉妖→勇于战斗、疾恶如仇、好斗、无所畏惧的战斗气概等。
视频：“大战二郎神”→机智、聪明等。
视频：“假干妈戏八戒”→诙谐、幽默等。
视频：“师徒投宿”→自信、乐观等。
视频：“孙行者、者行孙、行者孙”→坚持不懈、百折不挠等。
视频：“大闹天宫”→反抗、蔑视权威、不畏强权等。
（小组代表发言时，教师板书关键词。）
主持人：我们只为大家提供了部分资料。大家还能说一说孙大圣其他的性格特点吗？
学生自由发言。（学生可能还会提到：孙悟空看重名声、爱开玩笑、遵守承诺、急躁、过于得意、瞧不起人等）
（教师板书关键词。）
[设计意图]利用小说《西游记》和电视连续剧《西游记》的精彩片段，引导学生运用资料剖析孙悟空的主要性格特点，既降低了问题的难度，又调节了课堂的气氛。课堂列举的材料是有限的，自由发言既为学生的畅所欲言提供了机会，又使人物形象更加丰满。
（五）总结升华
主持人：观众朋友们仁者见仁、智者见智，列举了不少孙大圣的性格特点，我们还是请老师进行一下总结吧！
教师：大家对孙大圣的人格魅力做了精彩提炼，我和大家是英雄所见略同也。“人无完人”，猴亦无完猴。孙大圣身上有许多优点，也有不少缺点，如急躁、冲动、看重名声等。我们应以其缺点为戒，学习、发扬他的优点。
孙大圣的优点体现了中华民族的传统美德。这些美德是中国传统文化的重要组成部分，早在先秦时期就得到了提倡。大家请看大屏幕上的资料。
教师展示资料，并进行适当解释，引导学生归纳各条资料的要点：
《论语·子罕》子曰：“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”（学生归纳：提倡勇敢）
《论语·雍也》子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”（注：箪，音dan,古代盛饭的圆形竹器。）（学生归纳：提倡乐观向上）
《论语·卫灵公》：“小不忍，则乱大谋。”（学生归纳：提倡忍辱负重）
《荀子·王制》故奸言，奸说，奸事，奸能，遁逃反侧之民，职而教之，须而待之，勉之以庆赏，惩之以刑罚。（注：职，由于。如，“职是之故”的“职”。）（学生归纳：提倡惩恶、扬善）
《吕氏春秋·去私》：“忍所私，以行大义。”（学生归纳：提倡忍辱负重）
教师：虽然时代变了，但这些传统美德仍然是现代社会不可缺少的精神食粮！
主持人：老师说得真好。节目的最后，让我们在歌曲《猴哥》中再次感受孙大圣的人格魅力！谢谢孙大圣的光临！朋友们再见！
（播放歌曲《猴哥》，并显示歌词）
[附录]《猴哥》歌词
猴哥猴哥你真了不得五行大山压不住你蹦出个孙行者
猴哥猴哥你真太难得紧箍咒再念没改变老孙的本色
拔一根毫毛吹出猴万个眨一眨眼皮能把鬼识破
翻个跟斗十万八千里抖一抖威风山崩地也裂
哪里有难都想你哪里有险都有哥身经百战打头阵惩恶扬善心如佛
你的美名万人传你的故事千家说金箍棒啊永闪烁扫清天下浊
[设计意图]教师对学生的发言进行总结，将孙悟空具有的主要性格特点上升到中华民族传统美德的高度，适时地对学生进行传统文化的教育。在带有歌词的歌曲《猴哥》声中结束教学，可以进一步深化学生对传统美德的感知与认识。
[板书设计]
孙悟空与中国传统文化
“国籍”考察：中国国产
法名探究：悟空、行者
性格剖析：机智勇敢、惩恶扬善、乐观自信、百折不挠等
[教学反思]
中国传统文化是数千年来中华民族所创造的物质文化、制度文化和精神文化的总和，包含着极其丰富的物质成就和无数深厚的思想内蕴，渗透着中国人的哲理和智慧，为人类社会发展做出了极其重要的贡献。在中华民族传统美德不断缺失的今天，开设“中国传统文化课”极有必要。
本教学案例，以继承和发扬中华传统文化为出发点，通篇设计围绕大众喜闻乐见的孙悟空形象进行，利用多种教学手段有机渗透品德教育，注重创设情境和氛围，使学生在感知孙悟空形象内涵的过程中，潜移默化地受到中华民族传统美德的熏陶与感化，从而产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
具体说来，这种教育效果是分五步实现的。第一步：教师扮演“土地”，师生共同探讨孙悟空的“国籍”，增强学生的民族自尊心和自豪感；第二步：“孙悟空”现身说法，解释其法名由来，拓展学生的知识面；第三步：回放精彩片段，学生合作交流，剖析人物性格，了解孙悟空的主要性格特点；第四步：教师总结升华，将孙悟空的主要性格特点上升到传统美德的高度，对学生进行传统美德的熏陶与感化。第五步：教学结束时播放带有歌词的歌曲《猴哥》，再次加深学生对传统美德的感知。
本节课取得了较好的教学效果。整个课堂教学气氛轻松、活泼，学生在愉快的学习中体味了中华民族的传统美德。对学生的德育教育没有生硬的说教，而是自然而然地对学生进行感情、态度的引导，使学生从中得到感悟，引发感情的升华。
本课设计了三个教学亮点：首先，采用了中央电视台金牌节目《艺术人生》的形式，新颖、活泼。学生主持人、孙悟空的扮演者表演到位，学生积极参与。其次，教师积极参与学生活动。教师扮演“土地”，降低了问题的难度，又拉近了师生之间的距离；在学生分组讨论中，教师注意组织、参与、指导，使每个学生都能参与讨论，使讨论更有针对性、更有效。再次，把握偶发的学习机会。学生纠正教师板书的一个错字后，教师表扬了学生，并敏锐地抓住机会，对学生进行“不畏强权”的教育。
当然，本课教学也存在不足。如果能将视频资料再做精简，节余出一些时间，用于对优秀传统文化的总结，会更突出英勇无畏、惩恶扬善、忠诚守信等传统美德，教学效果会更理想。
通过本节课的教学，笔者深刻地体会到：课程的功能绝不仅仅是传授知识，而应当在课堂教学中潜心挖掘和探索课程中的道德教育因素，寓道德教育于实际教学之中，将学科的价值定位在完整的人的发展上。
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