首页 -> 2008年第1期
对课堂教学有效性的几点认识
作者：赵德远
教师的课后反思非常重要。通过教学反思发现问题，澄清知识，改进教学，摆脱经验式的教学习惯。美国学者波斯纳提出了一个关于教师成长的公式即：成长＝经验＋反思。教师如果经常性地进行教学反思，就能够不断提高自己的业务能力和教学水平。课后反思的问题有：这节课总体感觉如何？教学目标是否达到？学生对知识的理解接受怎样？教学结构是否合理？闪光点在哪里？改进之处是什么？重新上这节课应该怎么上，等等。教师应养成反思的习惯，并能就课堂教学总体或某一问题写好反思日志或教学随笔。学会教学反思是教师提高课堂教学效率的重要途径。
8.现代教育技术手段的适时应用。
提高课堂教学效率，应用现代教学技术手段是必要的。但是，现代教育技术手段不是必备条件，运用不当往往适得其反。实际上要求每堂课都用多媒体教学是不现实的，也是没必要的。“讲授+板演”的传统教学手段在我国广大的农村学校仍然占重要位置。笔者听过某城市教师的一节课改课，说、讲、唱、画、舞的内容都有，一会用多媒体，一会用电子琴，一会用小黑板，好不热闹。实际上热闹教学的背后，教学的效果并不好。听课者不知道教师主要讲了什么，学生也没有了解掌握好本课的内容。因此说，先进的教学手段需要因时因人因教学内容不同而区别采用。
9.提倡个性化教学。
课堂教学方式的整齐划一是不可取的。“教学有法，并无定法，贵在得法”。他人无论多好的教学方式，也不一定适合自己。照抄照搬、模仿复制他人的东西都是不可取的。教师应在学习借鉴他人教学成果的基础上，结合自身实际确立自己的教学思想、教学方式和教学个性。在创新教育的大背景下，更应提倡个性化教学。课堂教学的几步骤、几环节都是因人而异。课堂讲授应该多少时间也都不是固定的。教师的教案也不应该是统一的模式。可以说，个性化教学是实行有效课堂教学的重要途径。
总之，有效教学问题是一个永恒的研究课题。对学生来说，“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”。新课程改革倡导的“以学生发展为本”的教育理念和教学方式也必须源于课堂教学的有效性。任何的教学改革目的都是为了提高教学质量，绝不能因为是课改课提倡创新和张扬个性而忽略了课堂教学的有效性。当然，课堂教学行为是一种非常复杂的综合体。影响课堂教学有效性的因素也很多，有些问题还需要进一步研究和实践。
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