首页 -> 2008年第4期
随文练笔 润物无声
作者：王静亚
2.畅游神奇网络。资讯时代，课文知识常常满足不了学生强烈的求知欲望，现代媒体则为学生的语文学习插上了腾飞的翅膀。如《海底世界》一课介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，但受篇幅限制学生明显感觉“吃不饱”。于是建议学生畅游网络世界，可以在动物、生物、矿产几方面中任选一方面有针对性地搜集资料，然后把搜集到的资料整理一下，模仿课文第二或第四节的写法写成一段话，与大家交流。学生兴趣盎然，第二天教室里张贴的练笔片断，拼起来简直就是一本自编的《海底世界》。不知不觉中学生把书读厚了，把书读活了。
3.走向情感深处。教材中，有不少蕴含着丰富情感的课文，教师的精当讲解，学生的熟读体会，都会使学生与作者、与文本产生共鸣，受到感染。学生完全沉浸在课文的情境之中，有许多话要说，这正是练笔的好时机。
比如学完《国旗和太阳一同升起》，学生被国旗卫士的事迹深深打动，特别是读完课文最后的诗句后，学生个个心潮澎湃。此时，笔者建议学生结合课文内容，给国旗班战士写一封信，表达自己的敬意，可谓水到渠成。又如学习《杏儿熟了》，为了让学生把“果子大家吃才香甜”蕴含的道理植根在心灵深处，笔者设计了一个练笔：“又是一个麦收时节，杏儿熟了，黄澄澄的。当我把散发着诱人果香的杏儿送到乡邻手里，收获他们的赞美与感谢时，眼前仿佛又出现了奶奶打杏儿那颤颤巍巍的身影。我多么想对逝去的奶奶说……”学生用笔抒写的同时也接受了一次心灵的洗礼，他们仿佛也和文中的“我”一样，感受到了与人分享的快乐。当然，随文学习的实践体验远不止这些。如学了《爆竹声声》后的辩论赛，学了《神笔马良后》的课本剧表演，学了《当飞机遇险的时候》的周恩来故事会等等，都为学生的练笔提供了素材。
总之，随文练笔因其紧随阅读教学，一事一议，一题一练，精巧灵活，便于个性化地表达，常常是训练无痕，润物无声。在实践中，要特别注意指导和反馈，做到能随堂交流的就随堂交流，能张贴展示的就张贴展示，能投寄发表的就投寄发表。在一次一次的练笔中，学生的写作兴趣渐渐激发，写作基本功渐渐扎实。同时，阅读积累的成效大大提高，而且促进了学生思维能力、想象能力和创新能力的发展，陶冶了学生高尚的道德情操。
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