首页 -> 2008年第5期
促进学生情感发展 提高思想品德课实效
作者：郑有程
（3）开展实践活动加深情感体验。对于学生来说，态度的形成需要实践的过程，技能的形成需要反复的模仿联系，而知识的获取主要通过感性经验的积累，他们常常依靠动手操作来认识和理解世界。因此，教师必须引导学生开展实践活动，在实践中考察、体验和研究。
例如干电池在日常生活中用途非常广泛，但学生对干电池的危害却知之甚少，有的同学乱扔干电池。于是，把“废旧干电池到底对人类有没有危害?”作为一个专题让学生进行研究。学生选择了生命力很强的泥鳅进行实验：①用锥子把4节5号电池戳破，浸泡在1500毫升的自来水中12小时。②取3个水槽，分别贴上甲、乙、丙三个标签。在每个水槽中加入1升的自来水，各放入两条活的泥鳅。然后在乙、丙水槽内再分别加入500毫升、1000毫升的废电池浸出液。③对这几个水槽中的泥鳅连续观察了4天。通过实验知道，被废电池浸出液污染的水对泥鳅的生活有很大的影响。甲水槽里的泥鳅没有损伤，身体还是黑色。乙水槽里的泥鳅虽然还活着，但已经很不灵活，身体已变成了黄色。丙水槽中的两条都死了，身体已变成了淡黄色。因此得出结论：大量的废电池浸出液会使泥鳅死亡，少量的会使泥鳅不灵活甚至死亡。
学生还从资料中获得的有关信息来说明废旧电池的危害：1940年日本一个村庄由于饮用井旁埋着大量废旧电池，在一夜之间有16位村民发疯病，其中3人丧命；全世界每年生产的干电池达200余亿只，其中中国约占四分之一，年产51亿只以上，居世界首位，如果不妥善处理，随意抛弃则危害极大。
通过实验，学生感受着污染带来的灾难。学生在课堂交流中对干电池的危害进行了讨论，使生态学的责任深深契入于他们的心灵深处，从而与道德责任紧密结合。正如朱永新教授指出的：“理想的德育，应该重视在自然的活动中养成学生的德性，让学生在游戏和丰富多彩的自主活动中体验和感悟道德的境界。”
开放性的体验教育有利于培养学生言行一致的道德品质。体验教育来自于实践，学会做人就应该立足于广阔的社会空间。我们要把实践教育的空间从学校扩展到家庭和社会，时间从课堂延伸到课外，在开放的空间和时间中，动员和利用学校、家庭、社会的教育资源和力量，培养学生良好的品行。
德育应是对学生心灵的呼唤，真正有效的思想教育应是顺应学生的天性，站在生命哲学的高度，真正把学生当做独特的生命个体。教师要引导学生走向社会去考察，去研究，去体验，去唤醒他们的道德生命，激活生命力量，使德育彰显更多的灵性与诗性。重视和加强学生的情感体验和培养无疑是提高小学思想品德课实效性的关键。
参考文献：
[1]朱小蔓.教育的问题与挑战—思想的回应[M].南京：南京师范大学出版社，2000．
[2]朱永新.新教育之梦—我的教育理想[M].北京：人民教育出版社，2004．
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