首页 -> 2008年第7期

课堂教学中的交往互动模式实践

作者：金　力

　　
　　（三）开掘学生的生活泉流
　　
　　语文学科蕴藏着丰富而深广的人文情感，这正是语文学科进行体验教学的独特优势。语文作为母语课程与学生的生活、精神世界总是融为一体的，更容易找到学生社会生活的触媒和接点。学生人文情感层次的智慧趣味的激发，既要求教师动情，更要求学生动情；而教学中师生情感生活的和谐，主要表现在对真善美、假恶丑共有的情绪体验上。
　　在今天的社会主义新农村建设中，党和国家就是要让人民共同富裕起来。就“建立农村幸褔生活”的话题，笔者有意让学生放开思路，大胆发言。有学生说，想致富，先修路，可就是缺少钱，这就要政府“埋单”才行。有的说，要让农民有事可做，有活可干，有钱可赚。也有的说，社会要惠民利民，就要着力解决农民最为贴身，最为迫切的实际问题，比如乡间小路、用水用电、生产项目、生老病死等。还有的说，政府要培育农村支柱产业，做好农村剩余劳动力转移，壮大集体经济，让农民也过上城市里人的生活。至此，笔者意识到已经破题了，就因势利导地说：那我们能不能畅述一下新农村建设的事例呢？经过几分钟的小小准备，就有学生开始交流了。
　　1.“康庄路”的修建。“连日来，巍巍的四明山北麓，呈现出一派繁忙的景象，从山脚的小溪分开，一条通往里大山村，一条通往独山村的两条盘山公路，隔涧相望。施工人员正忙于路面的硬化，拌浆声夹着来回奔波的拖拉机声，使寂静的山谷沸腾了起来，这是三界镇全面完成通村公路建设，加班加点抓紧施工的一个真实画面。康庄路的建造，为推进新农村建设打下了扎实的基础。”
　　2．满地都是缀满珠翠的“凤冠”。黄泽镇渔溪村口，走进那排低矮而简陋的小屋，只见满地、满桌堆的都是缀满珠翠的“凤冠”，令人眼睛顿时一亮。在这个有着1700多年历史的村子里，这样的剧装戏具加工厂有七八家，从事剧装戏具制作的有近百人。渔溪人生产的样式精美、工艺复杂的戏剧服装、鞋帽等远销全国各地，甚至新加坡等地也有订单“飞”来。一年下来，整个村的戏具销售额在500万元左右，成了远近闻名的戏具生产专业村。现在的渔溪村生产的越剧戏具占领了全国市场的大部分，戏具店除了开在黄泽镇上外，还开到了绍兴、路桥、上海。
　　学生的形象思维明显优于逻辑思维，对新鲜的事物充满了好奇心和求知欲。如果课堂教学过于严肃、封闭，与实际生活相隔离，与学生的活动截然分开，学生自然不感兴趣，而语文本身也是一种感性的存在，它用形象作词、用感情谱曲。
　　
　　参考文献：
　　[1]盛群力.合作学习方式与教学任务的适配[J].人民教育，2004，(5).
　　[2]马兰.让合作学习真正走进课堂[J].教育科学研究，2005，(6).
　　[3]李纪镜.巧问激趣 循词探旨——《祝福》教学记[J].语文学习，2005，(10).
　　

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