首页 -> 2008年第9期
浅谈乡土知识在历史与社会教学中的运用
作者：张明荣
（2）学习《身边的故事》，学生完全可以利用自己已有的知识和经验向其他同学介绍自己家乡的变化。我们选取了温岭市邱家岸村“住的变化”，让两位来自该村的同学去走访调查该村的住房变化。同学们得到了比较完备的图文资料，大致可以归纳如下：“20世纪五十年代的茅草房，七八十年代的大寨屋，九十年代的条排屋，到新世纪的小康型住宅”，在该村有90%的居民住上了小康型住宅。而这样的村在温岭还有许多，比如松门松建村，从而让学生体会到农村生活水平的提高。
（3）学习《生生不息的中华文明》时，可以穿插台州悠久灿烂的历史：早在五六千年前，先民们就已经在我们台州这块土地上生息繁衍了。台州在先秦时为瓯越地；秦代，属闽中郡；汉初，先后有东海王、东越王封立；汉武帝元封元年(公元前110)，东越王除，称其地为会稽郡鄞县回浦乡；唐武德五年（622）置台州，台州之名自此始。通过这些具体的史实，可以使学生在感情上和思想上受到更强的震撼，激发他们对家乡的自豪感和责任感，从而更加自觉地热爱自己的家乡，并把自己同家乡和祖国的命运联系在一起。
（4）学习《综合探究四：来自家乡的报告》，为学生解读台州市委、市政府提出“三个台州”的建设理念，即内生一个台州、市外一个台州、海上一个台州。内生一个台州，是一个地域上的概念，在台州目前的市域范围内，经济总量再翻一翻；海上一个台州，即台州市位于我国黄金海岸线的中部，拥有辽阔的海洋国土，是发展海洋经济的基础；市外一个台州，即台州是一个人才辈出、企业家非常多的地区，他们在市外创办了许多实业，这些实业不光遍及大江南北，甚至进军国外。这些实业，一是宣传台州的窗口，二是可以反哺台州，促进台州经济的发展。台州市委市政府提出的“三个台州”建设，既是领导层的决策，又是台州乡土知识与时俱进的重要内容。三个台州的建设涉及到台州的面陆靠海的自然环境，“内生一个台州、海上一个台州”是对大自然给我们600万台州人的恩赐；台州人有吃苦耐劳，艰苦创业的历史传统，如“市外一个台州”是这个历史传统的继承和发展。所以，台州市委市政府提出的“三个台州”的建设是台州自然环境和历史传统的完美结合，在历史与社会教学时，在学习中国的自然环境和经济特色时，可以加以讲述和渗透。乡土教育应该紧紧围绕台州的社会主义现代化建设，使学生对家乡的热爱并不仅仅是抽象的热爱。台州具有悠久的历史，丰富的地方文化。鲁迅先生曾说过的“台州式的硬气”，发展到现在就是台州人《敢为天下先、吃苦耐劳》的精神。这些精神是我们全体台州人的宝贵的精神财富，是台州特色。通过这些内容的展示使学生认识到本地发展经济有利的自然和人文条件，从而激发他们对家乡的热爱。
3.乡土知识能培养学生学习历史与社会的积极性和主动性。在历史与社会教学过程中，要倡导学生主动参与、乐于探究，着重培养学生辩证地观察和认识社会、参与社会生活、解决实际问题的能力。利用乡土知识的教学，可以为发展学生的能力提供良好的条件。例如，在教学中充分利用本地区的历史事物和图片，运用有关的乡土知识进行具体而形象的讲述，可以增强学生的历史感，培养学生的想象力。同时，乡土知识教学形式的灵活多样不仅能够引起学生的学习兴趣和注意力，还有助于激发和培养学生学习的积极性和主动参与意识。而组织学生对本地区乡土史料和历史遗迹进行搜集调查、访问参观，出版专刊、墙报等活动，更有利于学生自学能力的培养，能锻炼其分析问题和理解问题的能力，促进其文字和语言表达能力的发展，使他们的能力得到综合发展。
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