首页 -> 2008年第11期
语文课程对学生人文素质的培养为何难以实施
作者:毋小利
话说到这儿,问题已经很清楚了:原来,我们一直在大力倡导的人文精神,由于缺乏工具性的支撑被悬空搁置了。这是对学生人文素质培养老是难以实施的关键所在。看来,要想真正让学生的人文素养得以提升,扎扎实实地研制出合用的语文新知识,让学生用这些新知识去解读文本,在解读文本过程中去提升某种人文素养,才是当务之急。人文精神的培养如果脱离了具体的听说读写,那是不可思议的。
但老实说,这项工作的开展要比空喊口号难得多。正如韩雪屏教授所说:“语文课程知识内容和体系的更新和重构,是一个重大的系统更新问题。它需要用现代的观点审视原有内容,使传统的内容获得新的含义;它需要用比较成熟的现代概念代替传统概念,建立统一的理论框架;它需要通过分析和综合、渗透和融化等方法,吸收新的研究成果,更新和发展学科原有的概念,并且把这些概念转化为可供基础教育阶段的学生应该学习与可能学习的知识。这样一个庞大的系统工程,绝非少数人在短时期内可以完成的。”我们希望,语文课程与教学界在大力提倡培养学生的人文素养的同时,能够把更多的精力放在新课程知识的建构上。前者并非不重要,但后者更重要。
参考文献:
[1]王荣生.语文科课程论基础[M].上海:上海教育出版社,2003.371-372.
[2]吕茂峰.语文课程标准对话理论辨正[J].中学语文教与学,2004,(5):16-17.
[3]王世堪.中学语文教学法[M].北京:高等教育出版社,2005.311.
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