首页 -> 2007年第5期
让孩子在校园文化的熏陶下快乐成长
作者：王文卿
任何一项工作，目标越清晰，方法越具体，则目标的达成度就越高，教师专业发展也是如此。为了促进教师的专业发展，帮助教师建立清晰的个人专业发展规划，逐步走向专业成熟。学校专门为每位教师建立成长手册和成长档案，帮助教师确立自己的长期、短期和近期目标，围绕这些目标设计具体的操作策略。教师成长手册的主要内容有：校长寄语、自我激励格言、我的目标、我的教育教学新举措、我的个人成长新举措、每月目标达成自我监控、学期自我反思总结、学年自我反思总结、我努力我成功（个人年度荣誉榜）等。教师成长手册每年一本，学年结束后将成长手册归入教师专业发展档案。实践证明：通过建立教师成长手册，帮助教师分析自己的优势、劣势，自我确立奋斗目标，自我监控目标达成度，能有效的激发教师的上进心，满足教师追求发展的欲望，让教师在“读书+实践+反思”中走向成功。
在课改年级实行“快乐成长袋”学生发展性评价工程。“快乐成长袋”学生发展性评价是一个持续循环往复的过程。它一方面能够记录学生的成长过程，真实地反映学生在成长过程中的成功与挫折，让学生体验自己成长中的进步。另一方面也为教师、家长提供了更加丰富多样的评价材料，使教师能更开放地、多层面地、全方位地评价每一个学生。具体操作方法如下：
1. 学校为每位学生提供一个自行设计的“快乐成长袋”，平时由班主任保管，每学期结束作为“学绩”发给学生，寒暑假由学生及其家长保管，开学初家长填写好反馈意见后，返回学校交班主任保管，小学毕业时 作为一份礼物赠送学生。
2. 所要收集的内容：各学科老师主要收集本学科学生优秀作业（或作品）、获奖证书（或作品）、分项等级测试卷等。班主任主要收集日常评价（包括教师、家长、学生及其他人对学生一时一事的特殊情况评价，或对学生道德品质、行为习惯、兴趣爱好等方面进行引导、纠正或肯定的书面评语）。
3. 开设快乐成长展示课。各班将每个月最后一个星期的班队课作为快乐成长展示课。各学科老师在展示课之前，将平时为学生收集来的学习成果交给班主任放入快乐成长袋内。展示课上，班主任将快乐成长袋发给学生后，让学生交流学习成果，促进他们在比较和发现中，不断了解自我、超越自我、快乐成长。
校园应该是师生幸福成长的乐园。一所好的学校应该有自己独特的校园文化，办出自己的特色。沐浴着课程改革春风的校园也应该是弥漫着浓浓人文气息的校园，洋溢着浓郁书香气息的校园，散发着爱的芬芳的和谐校园，让师生在爱的滋润中彰显个性，放飞心灵。
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