首页 -> 2008年第2期
打造生态教育 提升生命质量
作者：马克银 左世香
3.开发适合学生成长的生态校本课程体系，让学生学会创造。
除外部成长条件之外，学生生命质量的提升的另一方面靠内部成长的需要。从儿童生理和心理两大角度考虑儿童需要，主要应为物质和心理的需要。儿童的物质需要比较容易满足，而心理的需要也是多样的。如爱的需要，被老师、同学重视的需要，激励的需要、自我实现的需要等。其中“学习体验”的需要直接关系到学生智能与人格的发展尤显重要。
要满足学生学习体验的需要，首先涉及到学习体验的内容，即课程设置。如何让课程设置做到多元性，匹配合理，对此，我们在保证了国家的课程设置做到开足开齐外，重点组织教师开发了具有本校特色的校本课程《雏鹰》。我们在分析了小学低年级学生特点后，在一、二年级开设了规范学生行为的《雏鹰规范》。从基本的礼仪学起，包括了在社会上、家庭中、学校里与人相处的基本礼仪。根据六年级学生的特点，我们为他们开设了以热爱家乡为主要内容的《雏鹰之情》。侧重向学生介绍了镇名的由来，镇域的文化、经济，特别是石油资源、盐化工。在他们幼小的心里烙上了高石碑特质。让他们明白我是高石碑人，无论走到哪里都要为它争光。我们考察小学、初中、高中乃至大学学生的现状，发现小学阶段是学生兴趣发展的启蒙和发展的关键时期。小学阶段无兴趣特长，到了中学以后的学习阶段，由于学习任务重几乎无兴趣特长可言。因此，我们根据小学生的心智发展规律和小学生的年龄特点开设了适应培养学生兴趣特长的许多专业课。我们定名为展示学生个性发展的《雏鹰试翼》。在三、四、五年级开发开设了诸如球类、棋类，书法、书画、经典阅读、趣味数学、无线电操作、写作等课程。从实践看，学生兴趣浓，学习效果也很好。学生在市美育节，运动会上的成绩也证实了我们的正确选择。如不久前举行的小学生棋类竞技上，我校就获得象棋、围棋双丰收。在市小学生无线电操作竞赛中，我校也取得了团体第二的好成绩。上学期市调考中我校有7名学生分获一、二等奖。现在，学生的动手动脑能力，实践创新能力较以前都有较大的提高。我校学生无论是学科竞赛还是参加市科技节等各种活动中，处处都有他们的身影。
生态教育是一个全能的教育理念，无论是理论的研究，还是实践的探索，都有潜在的巨大空间和价值，只要我们大胆实践，定能取得丰硕的成果。
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