首页 -> 2008年第12期
初中地理教师对新课程适应性调查研究
作者：徐雪琴 汪菊云
目前初中地理教师总体的教学方式与地理新课改要求存在一定的差距的原因可以归纳为以下三点：
①有关地理新课改下倡导的教学方式的一系列示范课的学习活动很少。在访谈中有很多教师反映，他们对于地理新课改所提倡的教学方式理解都不一样，特别是对于现在的新课程中教材的内容和结构如何处理才更好有很多疑惑。所以目前这些地理教师总体的教学方式跟地理新课改的要求存在着这样或那样的差距。
②学校教学设施落后，阻碍了教师采用多样化的教学方式。新课程改革也要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术和学科课程的整合，使教学方式丰富多样。特别是各种各样的地图、景观图以及视频资料，对提高学生的积极性和兴趣有很大的作用。教师使用多媒体辅助教学，使地理教学更形象、生动、直观，为学生创造良好的现代化教育环境，还可以逐步实现教师的教学方式和学生的方式的变革。然而目前大多数的学校很难达到这一要求，特别是农村中学。有些学校硬件上达到了要求，但由于相应的管理和软件不配套，教师较少使用。
③教学评价机制滞后，依然看中学生考试的成绩，严重影响到教师教学方式的改革。目前评价学生的主要还是以考试成绩为主，考试的形式也主要是以闭卷形式，但是这种形式的考试能考察学生对知识的掌握程度，却不能考察学生知识的获取过程和方法，以及获取知识过程中的情感体验。为面对社会、面对学校、面对家长，最终教师为了考试的分数，即使都用的是新教材，在平常的教学中也不得不围绕考试成绩而转。
三、建议
1.提升教师的专业化程度和专业能力
影响课程改革实施的众多因素中，教师专业能力恐怕是决定性的因素，特别这次新课程改革对教师的专业能力要求提高了不少。所以为了顺利推进地理新课改，首当其冲的任务就是提升教师的专业化程度和专业能力。
2.加强教师的新课程培训
目前大部分地理教师对于这些新的教育理念的理解和三维教育目标如何实现都处于比较模糊的阶段，在很大程度上影响了地理新课程的实施效果。在进一步全面推进地理新课改下，每位地理教师只有执行新的教育理念和透彻理解新的教育目标才能保证教学效果，满足地理新课改的新要求，才能培养出我们在新课改中所期望的适应当今社会发展的高素质的学生。所以新课改核心思想的宣传是至关重要的。
3.丰富相关的课程配套资源
完善教学设施。教学设施是否完善也会直接影响到教学效果。对于地理这样的课程，图和图表特别多而且也强调了读图能力的锻炼，目前普遍认为地理非常适合用多媒体来上，对于学生的知识面的拓展和读图能力的锻炼有很大的帮助。那么教学设施的完善将会使得这样的教学效果成为可能，同时也能在客观条件上促进地理新课改的进一步发展。
4.建立一套科学的教育质量评价机制
目前许多教师仍未很大改变其教学方式和地理教师的教学积极性不高的主要原因还是教学评价机制的滞后，其评价模式还是“应试教育”。初中地理知识的考试形式还是闭卷，评价学生最终也是以考试成绩为主，那么教师也不得不为了考试成绩而教学。而地理这几年在一些地理区举行初二史地生“综合会考”，并把会考成绩记入“升学考”总分的做法，较以往来说，地理等科目受到一定的重视，也取得了一定的效果，但是由于只有五分很多学生都不重视，或者采取放弃的态度。那么这对于教师积极性有很大的影响。所以，及时建立一套科学的、切合实际的教育质量评价机制对促进地理新课改的进行有着非常重要的指引作用。
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